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快乐学习论文参考文献：
赵琴
太谷县水秀乡郭村小学,山西太谷030800
摘 要《小学数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境.这就要求我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动中,充分把握学生已建立的认知结构,并在此基础上创设生动有趣的情境,创设和谐的教学氛围,引导学生积极主动地去学习、探究、合作和实践,给予小学数学教学活动必要的依托,给予学生自主探究数学知识的热情和动力,促使学生学习数学能力的有效提高.
关键词 游戏 情景 竞赛
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0074-01
一、设置游戏环节,诱发学生兴趣
小学生的好奇心强,常常被一些新奇的刺激所吸引.而新颖、活泼、直观的游戏最容易吸引学生的注意.因此,把游戏引入课堂,寓教学内容于游戏之中,让学生在玩中学,在学中获取知识.
例如,我在教学《数字6的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快.通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“5比6少1,6比5多1”,既复习了上节课有关“5”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得.
二、创设数学情境,让学生轻松学习
小学低年级的学生爱听故事.根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果.
如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给它过生曰,小熊住在森林深处,一大早就赶来了.它带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子.看,隔老远,它就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,它赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧！”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,它从果园里摘了4桃给她.小鸡也赶来了,但它什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果：5+4等于9,5-3等于2教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极,
三、创设竞赛活动,激发学生学习
课堂游戏往往是以同桌伙伴式或多人小组式展开竞赛,竞赛是激发学生学习的有效手段.低年级学生求知强,表现欲强,希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬.教学中,我经常开展“比一比”“赛一赛”“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性.
四、采用多元化评价,拓宽学生的学习潜能
人人都希望被别人赏识,对于小学生来说更是如此.课堂上,我把学生当作平等的朋友来对待,热情关心,最大限度地去挖掘学生的优点,进行“激励式”的评价.“你们听,这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好,如果声音再洪亮一些,就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高.这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,在潜意识中产生向表扬目标努力的追求,对学习的态度是乐意的、主动的.当学生遇到困难,回答不出问题时,我便说“你肯定行,再动动脑筋,好好想一想！”“真不错！声音稍微洪亮一些,同学们就听到了.”“老师知道你一定行！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习,感到学习是一件开心的事.还有把口头奖励和物质奖励相结合.课堂上能够适当添加上“趣味”这调味剂,教学往往会收到意想不到的好效果.
古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习,培养学生自主能力”,所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时还是少点埋怨、苛责,多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋,有句话说的好“兴趣是最好的老师”.
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我是一名城区小学教师,在教学中深深地体会到学习兴趣对教学效果十分重要 小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者 一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有.
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