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学前教育论文参考文献：
学前教育基本免费应推广
“截至2014年年底,我国学前三年毛入园率为70.5%,仍有近1/3儿童无法接受学前教育,不少贫困县学前三年毛入园率仅为30%至40%.”近口,全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟在接受记者采访时说,我国学前教育起点低、底子薄、欠账多,仍是教育体系中最薄弱的环节.
“学前教育是国民教育的基础,我国应建立学前教育基本免费制度.”庞丽娟调查发现,当前不但美国、墨西哥等发达国家或欠发达国家积极推进不同形式的学前教育免费制度,我国浙江、陕西等经济发展较好省市或中西部地区也纷纷探索实行不同年限或形式的学前教育免费制度.这都为我国建立学前教育基本免费制度提供了丰富经验.
如何推行免费制度？庞丽娟说,在当前我国财力有限的情况下,应以提升普及率为目的,按照“基本性”和“适宜性差别投入”的原则,优先对学前教育普及困难地区或人群实施免收一定年限或项目费用的学前教育服务保障制度.
庞丽娟希望能遵循公平的价值取向,优先并重点保障广大农村、老少边穷岛地区的儿童,以及城镇家庭经济贫困儿童和残疾儿童等享受免费学前教育.
基于各地实际财政保障能力,庞丽娟建议合理划分政府间财政分担比例,建立免费学前教育经费保障机制.东部发达地区可以县级财政为主,市级财政和省级财政以奖励方式补充；中部地区可以市级财政为主,省级财政为辅,县级财政为补充；在西部欠发达地区则以省级财政为主,市级财政为辅,并加大转移支付力度.
(《中国教育报》2016年3月6日）
美国幼儿园班级环境布置的启示
进入美国幼儿园的班级中,我发现无论是私立幼儿园还是公立幼儿园,无论是收费高的幼儿园还是针对低收入家庭的幼儿园,班级的空间布置几乎没有什么差异.美国幼儿园班级空间布置具有一些明显的特点.
首先是有明显的空间区域划分.每个班级都把空间分隔成不同的区域,一般设有积木区、温馨区、桌面玩具区、艺术区、科学区、图书区等,有的幼儿园还增加了沙水区和生活区.区域之间用低柜和家具分隔,既便于儿童选择活动区,又利于教师纵观全局.热闹的区域和安静的区域被合理区分.最有趣的是,不同的区域都在明显的位置张贴着活动规则,这些规则是孩子们共同商定并绘制出来的.
其次是没有集中教学区.美国幼儿园班级中没有明显的集体教学区,常常是在某个区域的地毯上进行集体活动.小椅子全部分散放在各个区域,孩子无论何时进入区域都有椅子坐,既最大化地利用了活动室的每一个空间,又避免了孩子频繁搬动椅子造成的安全隐患.
最后是各区域配备了丰富的材料,可以满足不同儿童的不同需要.这些材料都摆放在儿童目力所及且能自由拿取的地方,如开放的低柜中、整理盒内、柜子旁的篓子里等,儿童伸手就能拿到,材料也很容易被看见、被选择、被取放.柜子的每个隔层上有序摆放着各种活动材料,同样的材料放在一起,有些零散的材料如美工区的羽毛、毛线、纽扣等也会集中放在透明的塑料整理盒内.每个柜子上都有符号和文字标签,这种安排不仅是在教育孩子把东西按序摆放好,也培养了孩子分类的思维.
环境是文化的物质表现,不同的环境布置体现了不同的教育观念.美国幼儿园班级的这种环境布置处处渗透着教育理念.
环境应该用来支持儿童的发展.创设一个支持所有学习者的环境是美国幼儿园的基本信条.在以区域为主要活动的班级环境中,体现了对儿童个体的尊重,不同兴趣爱好的孩子都能寻找到喜爱和合适自己的活动；体现了对儿童成长的尊重,不同发展水平和进程的孩子都能喻快地享受学习的过程；同时体现了对儿童不同学习方式的尊重,允许儿童用自己的方式观察、操作、交流,不断丰富自己的经验.
鼓励幼儿利用各种感官,通过与环境的直接作用进行学习.美国班级环境的经典布置中明确地表达出这样的观念：儿童不是通过成人的教授和灌输来学习的,儿童的学习和发展就是充分地与环境互动的过程.各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定知识、发展特定技能；丰富的操作材料引发幼儿积极地与之互动,不同的材料发展不同的感官,提供不同的经验,为儿童自主建构自己的知识体系提供了最大的便利.
体现以儿童为本的理念.划分清楚的区域能使幼儿专注于手上的活动；低柜的使用利于儿童集中精力.各活动区域的玩具架摆放整齐,分类清楚,幼儿很容易就能找到所需的物品,不会为找不到所需的物品感到不安.幼儿作品张贴的位置与他们的水平视线高度一致,这会使幼儿感到他们的作品受到重视.这一系列环境布置体现了对儿童学习特点的关怀.
（《中国教师报》2015年11月4日章丽／文）
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