初中英语学困生的成因分析与教育,本文是有关初中英语在职毕业论文范文与成因分析和初中英语和学困生类在职毕业论文范文.
初中英语论文参考文献：
广西河池市东兰县县城中学 韦锦嵩
[摘 要]学困生现象是一直困扰着教师展开教学的普遍问题,怎样对待这些学困生,是摆在广大英语教育工作者的难题.本论文以初中英语学困生为研究对象,通过分析成因,研究教育对策,提高教学质量.
[关键词]初中英语；学困生；成因；对策
初中英语学困生智力正常,也不存在什么感官障碍,但是由于成绩低于同年级学生的水平,对学习丧失信心,形成自卑等心理障碍,导致学习难上加难.我们要正确客观对待初中英语学困生的形成,分析形成原因,从而找出一些相对有效的教育策略来改善初中英语学困生的处境,让他们在英语学习中有所进步.
一、初中英语学困生的成因
(一)缺乏正确的学习动机,学习兴趣不够高
随着英语学习的不断加深,词汇量加大,多数学生学习速度减慢,错误量增加,上英语课就像听天书,课前课后干脆听之任之,缺乏内在的学习动机.当面对简单的学习内容时,可能会学得一点点,但是面对比较复杂的英语语法知识时,不知其所以然,更是直接放弃了.当考试以后,知道自己落后于别人,从而又会产生自卑感,又却缺乏正确学习动机的引导,使得这些学生,逐渐成为了英语学习困难生.由于英语是一门外国语言,在中国现实使用也比较少,而且英语特有的语法知识及其繁琐的单词记忆,都让本身没有良好学习习惯的同学更加缺乏学习英语兴趣,甚至讨厌初中英语的学习.
(二)缺乏良好的学习习惯,学习方法效率低
学困生上课不能提前预习,课堂上盲目跟从,课后不及时完成作业也不及时复习等.这些不好的学习习惯使得学习效率低,学习效果差,从而导致学习兴趣更加缺乏.他们往往靠死记硬背来记忆知识,忽视了英语学习的规律性,情景型,朗读时有口无心,课内学、课后忘,知识的巩固率低.记单词不懂与读音相结合,背诵短语以及读课文时不懂放到情景当中学习等等的不当方法,所以导致他们虽然付出了很多的时间和精力,却达不到自己的期待值.长期这样,让他们也对学习英语失去了信心,打击了他们的积极性,慢慢地也会不学英语.
(三)缺乏良好的家庭环境,教育教学不到位
部分家长由于自身文化素质不高,教不得法,娇严失当,在教育子女问题上存在思想认识上的偏差甚至错误.有的家长过分溺爱自己的子女,娇生惯养,包庇纵容,放任不管；有的家长粗暴无知,对子女抱有“恨铁不成钢”的心态,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖；有的家长本身道德败坏,自私自利,甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输一些“学习无用”的思想.这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣.一些学校一味追求升学率,进行不断的分类淘汰,致使一些学生丧失了信心.有的教师对学生期望过高,对学生亲疏有别,不能一视同仁,伤害了学生的自尊心导致逆反心理.正是教师这种不按教育规律办事,违背教育原则,不懂教育艺术,缺乏正确的教育方法,甚至造成师生对立的做法,导致了部分学困生的产生.
二、解决初中英语学困生的教育对策
虽然学困生的学习状态处于后进状态,但是这种后进状态是可以改变的,他们需要我们学校教师全力以赴地教授知识和引导,需要家长和学校积极配合教育,也需要同学的关心和鼓励.针对这些学困生形成原因的分析,我们英语教师应该从下面几点对学困生进行教育和引导.
(一)引导学生树立正确的学习动机,端正学习心态
首先,教师要及时发现学生心理问题,要引导他们树立正确的学习动机,教师应该积极去找学生谈心,与他们进行单独谈话,了解他们的学习动态,从而帮他们分析学习的重要性,引导学生找到他们自己的学习动机,从而去树立正确的学习目标.其次,教师要用好评价方式,积极鼓励学困生找回信心.对于学困生作业出现的错误或者回答问题的错误,要更加宽容的对待这些基础差的学困生,不能一味的去指责他们,而是要鼓励他们积极回答问题,表现好时要给与适当的表扬,不够好时也应该好好的鼓励.这样才能使学困生慢慢找回自信,从新找回学习英语的自信,提升自身的学习动机,端正学习心态.
(二)培养良好的英语学习习惯,重视学法指导
首先教师应该引导学生做好课前预习；其次课堂要积极思考问题,这样才能跟着老师思维上课,鼓励他们大胆发言,大胆说英语,不怕说错,就怕不说沉默,说错及时纠正,并且在课堂上要勤做笔记,好记性不如烂笔头；最后课后要及时完成作业,认真复习.这样的学习习惯必须坚持,才能达到效果,要求教师也要像学困生一样坚持监督他们,让他们可以早日养成良好的学习习惯,早日可以跟上英语学习进度,让他们对自己的进步感到自信.教师应该教予学生一些具体的好的英语学习方法.比如单词学习时,多带读我们的学生,让学困生也跟上来,给他们讲解怎样把单词与读音相结合的记单词,也可以教他们根据遗忘曲线记单词,引导学生运用不同的记忆方法记单词；或者教学困生怎样预习课文,给他们做示范,先做哪一步再到哪一步,一步一步给他们示范,让他们真正学会预习,而不是仅仅停留在口头预习这两个字上面.学生掌握了正确的学习方法,他们才能真正的学好英语,成绩才会有提高的可能.
(三)学校家长配合,活跃课堂气氛激发学习兴趣
学校应该帮助家长掌握学困生心理辅导的知识和方法,家长应该做好配合工作,建立一个比较和谐轻松的家庭氛围,多和孩子沟通,了解他们的想法,掌握他们的思想动态,在家中可以营造出一个英语学习的环境.让孩子感觉到不仅学校老师关心我,父母也是很关心他的学习,从而促使学困提高自我的学习动机,促进他们的积极转化.教师应该更多尽可能的使用多种教学方式,在教学中以讲故事、做游戏、表演小节目、分组PK等灵活多变的教学方式展开小组活动,吸引学生的注意力,培养学生的兴趣.比如多媒体教学,实物教学,兴趣教学等等.如果学生对英语产生了兴趣,他们会自主积极去参与到英语学习当中,这样才能提高他们的英语水平,才是英语学习的最好方法.
总的来说,学困生的成因及其转化教育对策,都是一个相对复杂的教育过程,也可以说是一个成长过程.需要学校,教师,家长及同学的共同努力,去关心他们,帮助他们找到一条自我的转化之路,让这些学困生找到学习英语的乐趣,快乐学习.
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