高职计算机基础教学中的德育渗透,该文是有关计算机基础自考毕业论文范文和计算机基础和德育和高职方面自考毕业论文范文.
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随着现代信息技术的飞速发展,社会对个人的计算机水平要求越来越高.所以我国的高职院校已经普遍展开了计算机基础课程的教学,计算机基础知识不仅是对计算机专业学生的必修内容,对于高职院校所有的学生也都有计算机基础知识学习和检测的标准化要求.高职院校计算机基础的实施,普遍不注重学生德育的培养,造成学生在计算机基础知识学习过程中存在很多不良行为.在课程教学中渗透德育,可以促使学生树立正确的人生态度和价值观.所以高职院校在计算机课程实施的时候,教师应该采取相关的措施,把德育渗透到课程中,间接开展德育教学工作.
一、计算机基础教学中渗透德育的重要性
(一)符合社会发展的需要
我国现行教育的目的不仅是对学生知识技能的传授,更重要的目标是培养有道德文化修养的人才.在高职院校中对学生进行专业知识技能之外的道德教育,是适应现代社会对人才需求标准的教育改革,是高职院校课程教学中的重要内容.当前,计算机网络技术虽然在不断进步和发展,但是各种网络诈骗,网络陷阱等遍布在计算机网络环境中,对学生的行为造成不良影响,并且现在很多高职院校的学生沉迷在虚拟的网络游戏中,荒废了自己的学业.所以在高职院校的计算机基础课程中加强德育工作,可以在一定程度上缓解当前计算机技术领域出现的众多不良行为.
(二)课堂教学是德育的重要途径
学校是为社会培养有用人才的重要场所,人的素质跟学校的教育有着直接关系,课堂是学生获得知识技能的主要场所,所以在高职院校的课堂教学中一定要对学生进行德育.高职院校的计算机基础课程应该与德育教学结合起来,在计算机基础知识技能的传授过程中,潜移默化地融入德育,为学生素质的提高奠定基础.
(三)高职院校德育工作的现状
现在我国高职院校教育秉持“以人为本”的教育理念,高职院校都有开展相关的德育课程.例如,《思想道德修养》《职业道德规划》等.这些课程设置的出发点是好的,但是在具体实施的过程中,教师受传统教学方式的影响,仅仅把教材的知识进行刻板式传授,课堂的气氛压抑,使得学生对其传授的德育知识产生厌恶和抵触心理.并且现在很多高职院校把德育的教学表面化和形式化,现在的学生多数对计算机知识非常感兴趣,高职院校的计算机教师应该抓住学生的这个心理特征,结合生活实践,在计算机基础知识课堂中渗透德育内容,让德育的教育工作更加科学合理.其次,学生都存在个性的差异以及知识掌握程度的差异,所以教师在进行教学任务实施的时候一定要因材施教.
二、高职院校计算机基础教学中德育渗透的措施
(一)通过文本输入教学,提高学生德育水平
高职院校的学生掌握一定的计算机基础知识的学习后,会进行相关办公软件知识的学习.例如,Word、Excel,基本是以文本输入为主体的教学.教师应该专注文本知识讲授的机会,编写一些和道德素质课程有关的文本内容,让学生进行文本输入.学生在对照文字输入的时候,自然对文本的内容会有不同程度的思考,这部分德育性文字,加强了计算机教学中德育内容的渗透.但是在这类方式的教学中,经常会出现课堂气氛压抑,学生缺乏积极性的课堂现象.所以激发学生的积极性就成为计算机教师进行课堂教学的一项重要内容.教师可以通过组织竞技的方式来激发学生的实践积极性,这样不但可以锻炼学生打字的速度,而且可以促进小组之间的合作,增强学生的团队合作精神.
(二)通过计算机网络教学,提高学生的德育水平
现在的网络已经在人们生活中得到了普及,并且网络技术不断发展,网络信息中涉及的知识性知识越来越丰富,涉及的范围越来越广.而网络信息也由此滋生了很多不利于学生成长和发展的内容,高职院校的很多学生还没有形成正确看待事物的能力.所以教师要在课堂上进行正确的网络知识的引导是非常有必要的,教会学生能够区分网络信息的利弊.教师也可以通过网络环境与具体的学生进行交流,实现对学生的因材施教.因为很多学生不敢直面与教师进行交流,教师可以通过对学生情况的分析,利用网络渠道对个别学生展开德育教学.
综上所述,在高职院校的计算机基础教学中进行德育的渗透是非常重要的一种教学手段.在这个过程中,不但能对学生进行计算机基础知识技能的传授,还能培养学生的思想道德素质,更好地适应当前社会对人才的要求.
参考文献：
［1］何兴无.高职计算机基础教学中的德育渗透［J］.职教平台,2012（12）.
［2］朱娜.高职计算机基础教学中的德育渗透研究［J］.学术交流,2014（8）.
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