大学生的道德人格：涵义、结构与教育策刘勇,本文是大学生类有关本科论文怎么写和刘勇和教育策刘勇和道德人格有关毕业论文题目范文.
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道德人格（moral personality）是近年来心理学和*学研究中关注的一个新主题.道德人格研究的兴起,源于科尔伯格关于道德认知发展问题的研究,他提出的道德认知发展理论一直是道德心理学中的主导理论,促进了当代道德心理研究及道德教育实践的发展和应用.当前大学生的道德问题引起了心理学和教育学工作者的关注,而对于大学生道德人格的研究,其重要的一环就是厘清道德人格的内涵和外延.因此,本研究试图对大学生道德人格的涵义、结构进行分析,并提出相应的教育策略.
一、大学生道德人格的涵义
道德人格是属于人格系统中的一部分,是人格的道德规定性,是一个人做人的尊严、价值和品格的综合.道德人格一词的出现,最早可追溯至20世纪90年代,心理学家科尔伯格对人的道德心理及行为进行了系列研究,并基于人类人格特征的领域,提出了概括个体稳定的道德认知及行为表现的道德人格概念.通俗来说,道德人格就是人的与社会道德有关的性格以及内在的修养.国内有学者认为,道德人格是从属于*道德的范畴,是人在处理各种社会关系时所体现出来的道德品质.从这些概念也可以看出,道德人格的内涵是非常丰富的,是个体与道德有关的性格特征.
大学生作为社会中刚刚独立的社会群体,其道德人格的内涵又有自身的特色.大学生正处于人格快速发展并逐渐成熟的阶段,其人格的丰富性和可塑造性也提示了其道德人格内涵及培养的重要性.步入大学阶段后,大学生的责任意识、义务意识在不断地发展,其道德水平也进一步得到了提升,这时候大学生开始能够承担自身的社会责任,履行义务,注重提升自己的品格和情感素质,因此其道德人格的具体表现也不同.研究者基于和谐社会的背景,提出了大学生道德人格的核心要素,包括和谐、独立、自由、平等、尊重人权、遵守社会秩序、公平正义、诚信守法、创新、宽容、关怀与理解十二个方面,这也初步概括了大学生道德人格的涵义.
二、大学生道德人格的结构特征
马克思曾说过：“人格和主观性是人的主体性特征.”这句话其实也说明了,道德人格具有一定的结构性.我们来分析下大学生道德人格的结构特征：
（一）意志的自主性.道德人格是个体自主意志的体现,表现为意志独立、意志自主和意志自由三个方面.在社会当中,人们的一言一行都是个体意志的体现,当然,道德行为也不例外.人的道德行为的表现,实际上也就是意志的行为.黑格尔曾说过：“道德的意志是个体所决定的.”这其实也说明,道德人格的体现是自主的,是具有主观能动性的,而不是他人能够强求约束的,这也是为什么道德常与无私、奉献等联系密切.
（二）自我同一性.道德人格同时也具备自我同一性特征.尽管在现代社会中,特别是随着市场经济的快速发展,一些负面思想的充斥和传统道德的淡化,给社会道德的发展带来了不利的影响.但是分析个体的道德人格可以发现,在道德人格形成以后,往往会保持对自我的坚持,不容易受到社会变化的影响,从而表现出超越了意志的自我同一性.
（三）主体完整性.道德人格的构成是一个复杂的系统,但也是一个完整的系统.从道德人格的成分方面来看,道德认知、道德情感、道德行为等构成了道德人格的核心要素,这些要素间的密切联系、相互作用,形成了个体的完整的、一致的道德人格体系.另外,从系统的角度来看,道德人格包括内部系统和外部系统.内部系统主要是人的意志的体现,包括意志的准则、责任、目标等三方面.而外部系统则是涉及对外部环境的综合的、能动的表现,包括具体的道德行为等.
三、大学生道德人格的教育
大学生正处于身心快速发展的阶段,其人格特征仍具有较大的可塑性.良好的道德人格是个体健全人格的一种体现,也是社会道德对个体的具体要求.因此,针对大学生道德人格的教育和培养,有几个需要注意的方面：第一,注重建立符合大学生道德人格教育的目标,同时需要考虑大学生的心理发展特点以及社会道德的要求,实现现实与理想的和谐统一.第二,大学生道德人格教育要注重一定的原则,包括他人教育与自我教育相结合、道德教育与心理健康教育并重、学校教育与社会教育并行等具体原则.第三,建立大学生道德人格教育的具体内容,包括诚信、坚持、风险、自律、同情、忠诚、责任和义务、仁爱、慎独、努力、平等、公平正义等方面.总的来说,大学生道德人格教育应该注重多方面的结合,这样才能够促进大学生的健康发展.
【基金项目： 1 .佳木斯大学专项类（社科类）学生工作专项“大学生道德人格问卷的编制及其应用”（项目编号：2016JDXSZX05）；2.2017年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“青少年无聊的评估、机制及应对策略研究”（项目编号：17SHC132）；3.佳木斯大学2017年教育教学研究项目“教育自觉视域下的思想政治教育研究”（项目编号：2017WGL-007）】
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