高校英语教学中合作学习的措施,该文是英语教学类毕业论文开题报告范文和合作学习和高校和措施类毕业论文题目范文.
英语教学论文参考文献：
欧咏华
新课程标准要求教师在课堂教学中要充分认识到学生的主体地位,发挥自身的指导作用,这样才能让学生真正体会到学习的乐趣,让学生在自主学习中提高学习成绩.合作学习在高校英语教学中的应用,能够有效帮助学生提高团队意识,在小组合作与交流中互相探讨问题、解决问题,共同完成学习目标.合作学习的应用越来越受到高校教师的青睐,他们以这种方式来促进学生之间的合作交流,让学生认识到自身的小组责任感,担负起自身的学习任务,进而更好地参与到学习活动中,提高英语学习成绩.本文主要针对高校英语教学中合作学习的相关问题进行探讨.
引言：传统的高校英语教学停留在教师讲、学生听的满堂灌的教学模式中,学生并不能真正体会到英语学习的乐趣,其学习兴趣大大降低.而合作学习的重点在于学生之间的合作、交流学习,以小组为单位共同完成学习任务,教师在整个教学过程中起到重要的指导作用,在教师的分析和指导下,小组成员之间各自担负起自己的学习角色,共同交流、合作完成学习任务,进而达到提升英语成绩的目的.这种合作学习的教学方式全面贯彻新课程标准对师生的定位,培养学生的综合学习能力,让学生积极参与到学习活动中,培养学生良好的学习习惯,让学生建立清晰的学习思维,进而达到英语教学的目的.
一、合作学习的概念及特点
(一)合作学习的概念
合作学习是指在高校英语教学中,将学生分为若干个小组,以每个小组为单位,让小组成员互相交流、相互探讨英语知识的学习方式.小组学习重在小组成员的相互帮助、相互合作,以合作的方式达到理解知识、学习知识的目的.在合作学习的教学模式下,学生以各自所在的小组为基本组成形式,作为小组的一员,发挥其小组成员的价值,与其他成员共同学习和交流,以合作性学习为主要活动,进而完成学习目标.教师进行学习评价时,也是以小组为单位来评分,以小组整体成绩为奖励依据.与传统学习方式不同,合作学习将小组内的学生紧密联系在一起,形成一个整体,每一个成员都有义务承担小组内的学习任务,组员之间互相信任、相互帮助,每位成员都肩负起小组学习任务,同时,共同享受小组的荣誉和奖励.
(二)合作学习的特点
在高校英语中实施合作学习的教学模式,应当了解合作学习的以下特点：
首先,合作学习要求小组成员具有相互交流的意识.在合作学习过程中,小组成员间共同分享学习经验、学习材料,互相交流英语问题,小组成员需要具有相互分享、相互交流的意识,在共同学习、共同分享中互相帮助,各抒己见,真正体现出个体在小组中的意义,让小组其他成员从发言者的分享中学习新知,并能交流自己的意见,以便小组内每位成员都能提高自身的英语成绩.在交流学习的过程中,又能增加小组情感,培养学生之间的感情.其次,在合作学习过程中,小组成员间要具备集体感,合作学习与自主学习不同,它是在多个成员之间互相交流、相互学习的过程,这就需要小组每位成员都具有较强的集体感.成员要意识到自己的学习行为会影响到大家的成绩,成员应当肩负起个人对小组的责任,意识到小组的整体成绩能够反映出自己学习效果,同时,自己的学习态度也影响着小组的总体成绩.最后,在合作学习过程中,小组成员还要具备团队合作意识.小组学习任务是需要每位成员付出学习努力后完成的,只有自己的学习成果是无法完成学习任务的,因此,小组成员个体应当具备团队合作的意识.除了基本的学习交流之外,小组成员要学会如何开展合作学习,由小组长带领着其他成员,共同交流、团结合作,共同完成各自在小组中的分工学习任务,每个人都高标准、高质量的完成各自的任务,在其他成员的帮助下更好地完善各自的学习结果,进而提高整体学习效果,在团队合作中达到学习目的.
二、高校英语教学中合作学习的措施
(一)教师要明确自身定位
在高校英语合作学习教学中,教师应当明确自身定位,教师作为课程的主导者,在学生合作学习的过程中,应当起到管理控制、全面指导的作用.在教学过程中,教师不是单纯的旁观者,放任学生自由学习,而是需要仔细观察每个小组的学习过程,发现小组合作学习中存在的问题,并及时进行指导和点播.对于学生合作学习中提出的问题或小组的争辩质疑,教师要给予充分的鼓励,肯定学生的学习行为,让学生始终处于高效率的学习过程中,增加学生主动交流的积极性,进而提升学习成绩.
(二)建立多样化的合作学习方式
在高校英语教学合作学习中,教师可以通过建立多样化的合作学习方式,增加合作学习种类,让学生在不同的合作方式中更加牢固地掌握英语知识.在合作学习的过程中,教师要重视学生的小组学习、分层次学习、自主学习和同步学习.其中,小组学习是合作学习的主要要素,在课堂教学中应当占据大部分的时间；分层次学习是指通过对学生学习成果的考评和分析,区分出学生的不同层次,针对不同层次的学生进行分层指导和检测,让学生根据自身学习能力进行英语学习,从自身起点出发更好地掌握英语知识.
三、结论
总而言之,合作学习在高校英语教学中具有明显的优势,教师在教学过程中应当对自身进行正确定位,充分认识到合作学习的特点,帮助学生开展小组合作学习.教师应当不断提高自身的教学能力,从学生的具体情况出发,运用合作学习方法,提高学生学习的积极性和主动性,同时在学生的合作学习过程中,教师要善于观察,及时总结,发现小组合作学习中存在的问题,并及时调整教学方式,帮助学生更好地进行合作学习,进而全面提高学生的综合学习能力,达到英语教学的目的,全面推进高校英语教学的发展.
（作者单位：贵州财经大学）
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