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道德修养相关论文怎么撰写 与基于问题导向的思想道德修养和法律基础课堂教学模式类论文怎么撰写

主题:道德修养论文写作 时间:2024-01-18

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摘 要:基于问题导向的“思想道德修养与法律基础”课堂教学是以问题为纽带,根据教材的重点难点,围绕学生所惑,借助社会热点疑点精心设计课程的教学问题体系的教学模式.通过在课堂教学中以问题引导教学,帮助学生运用所学的理论知识释疑解惑、明辨是非;完善课程评价体系,激发学生学习思政课的热情,满足学生的成长需要.

关键词:思想道德修养与法律基础;问题导向;课堂教学;教学问题

作者简介:刘莉,硕士,嘉兴职业技术学院社科部副教授.(浙江嘉兴314000)

基金项目:本文系浙江省2016 年度高等教育课堂教学改革项目“基于问题导向的‘思想道德修养与法律基础’课堂教学模式探索”(项目批准号:kg20160921) 的阶段性研究成果.

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2018)23-0078-02

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道,思政课要坚持在改进中加强,增强思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”.[1]同时,“高校思想政治工作实际上是一个解疑释惑的过程,宏观上是回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题,微观上是为学生解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人的过程”.[2]这一重要论述,提醒我们高校思政课作为一门塑造学生灵魂、培养学生做人的课程,教师不仅要会授业、更要解惑,想学生所想,答学生所惑,培养学生运用所学的理论分析解决问题的能力,是增强思想政治教育亲和力和针对性的试金石.笔者在“思想道德修养与法律基础”多年的课堂教学实践中,始终坚持以问题为导向开展教学,让学生从旁观者变成课堂的参与者,点燃学生学习思政课的热情,让课程真正地入耳入脑入心.

一、探索问题导向的“思想道德修养与法律基础”课堂教学模式的现实意义

基于问题导向的“思想道德修养与法律基础”(以下简称“思政基础”) 课堂教学模式是指以问题为纽带,在梳理教学重点和难点的基础上对接学生关注的热点问题,从而构建课程的教学问题体系,在课堂教学中以问题解析式的方式为学生释疑解惑.

1.重塑教学内容,使教材体系向教学体系转化.目前,我们使用的教材是全国统编教材,教材信息量大、理论点多、内容丰富,但在有限的课时中教师不可能将每一个知识点逐一解读.基于问题导向的思政基础课以问题作为切入口,根据教材的重点和难点及学生关注的热点设计一个个教学问题,从而实现将教材体系转化为贴近生活、贴近学生的教学问题体系,提高思政课教学针对性.

2.强调学生的主体作用,激发学生学习的自主性和创新思维.传统思政教学注重传递“是什么”的陈述性知识和显性知识,内容比较抽象,再加上习惯于“注入式”“灌输式”的教学,学生往往不感兴趣甚至产生抵触情绪,因此处在被动“要我学”的状态.基于问题导向的思政基础课自始至终将问题贯穿于教学始终,不仅关心“是什么”,更注重启发学生探究“为什么”“怎么样”,师生之间、生生之间通过课堂平等对话交流,让学生感受到其作为课堂主体的真实存在,同时培养学生运用所学的理论知识去解答现实问题,提高学生的创新思维能力.

3.注重教师主导作用,拓宽教师的教学视野.一般来说,思政课教材体系内容丰富,如何在纷繁复杂的内容中设计出有意义有价值的问题,这需要教师充分发挥专业特长和主导作用.在帮助学生释疑解惑的过程中,教师也可能遇到回答不了的问题,这恰好是一个帮助教师认识自己短板的契机,督促教师不断补充新的知识、拓宽教师的教学视野,从而提高教师的业务水平.

二、构建教学问题体系是问题导向的思政基础课教学有效开展的关键

“问题导向”思政基础课教学要将问题意识贯穿教学始终,教师不仅要关心“是什么”知识的讲授,更要引导学生探究背后的“为什么”“怎么做”.在传统的思政教学中,教师比较关注的“是什么”知识的传授,基于这个层面的释疑解惑,教师往往拘泥于教材内容,也习惯于“灌输式”的教学[3],这样的教学方法很难引起学生的情感共鸣,也难以满足学生对思政课的期待.因此,在构建教学问题时要以学生为中心,以问题为导向,着重构建“是什么”背后的“为什么”“怎么做”,通过构建环环相扣、层层递进的问题体系引导学生参与教学,培养学生树立正确的价值观念.在教学中,教师问什么直接关系到能否点燃学生参与课堂的热情,问题的设计是教学的关键点所在.在设计教学问题时,教师既要聚焦教材的重点难点,又要关注学生的现实需要.

1.根据教材重点难点构建教学问题.教师要在梳理教材的基础上,根据每一次专题教学的重点难点设置一个个问题.问题设计时要有逻辑关联,每次课确立一个核心问题,围绕这个核心问题进行问题层层细化.如在讲授“让法治成为信仰”的专题中,培育公民的法治信仰是这个专题的教学重点,笔者设置了三个层层递进的问题:“什么是法治信仰?”“为什么要让法治成为信仰?”“如何培育自己的法治信仰?”,毫无疑问这样的问题设计贯穿着“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑体系,这三个逻辑层次一环扣一环、层层递进.

2.围绕学生所惑构建教学问题.问题讨论的主体是学生,学生是否有兴趣参与关键是问题是否和他们有关联,能否有效地回应学生的各种关切与疑惑.因此在设计问题时要面向学生关心的、困惑的问题进行问题设计.教师可以通过对话交流、调查问卷等方式了解学生关心的问题,对采集到的学生问题进行归纳、分析、整理,并丰富到教学问题体系中.如笔者在每学期第一次见面课后,就向学生提出问题,要求学生以书面的形式完成.这些问题有:在适应大学的过程中有什么样的真实感受?目前遇到的最大困惑有哪些?期待在课堂中老师能为你解决什么样的问题?通过这样的课堂调查,可以让老师提前了解学生,对于普遍性的问题教师可以在相应的专题讲授中,与教材中的核心内容相融合,帮助学生集中地释疑解惑.教师采集来自学生中的问题,既能让学生感受到被任课老师关照,又能提高教学的针对性,让思政教学有的放矢.

3.借助社会热点构建教学问题.为了增强教学的针对性和时效性,构建教学问题时教师还要关注社会的热点、难点、疑点问题,做到理论联系实际进行问题设计.目前,我国处在社会转型时期,经济体制深刻变化同时伴随着社会结构性矛盾凸显,一些社会热点问题借助于互联网的强大力量传播发酵,由于人们的价值观越来越多元化,对这些热点问题有时会产生认识上的偏差,网络中时不时地会充斥着一些负面情绪,而这些负面情绪也会影响青年一代的价值判断,让年轻人变得迷茫困惑.作为与社会现实和学生实际贴合最紧密的思政课要“及时回应学生在学习生活实践乃至影视剧作品、社会舆论热议中所遇到的真实困惑”,[4]在教学中将社会的热点难点焦点问题融入相应的课程教学中,通过设置一个个启人深思的问题引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析社会矛盾,帮助学生透过生活中的热点,穿过众说纷纭的迷雾,用科学的力量抓住事物的本质,从而达到明是非、辨美丑、分善恶的目的.[5]如2017年底“佛系青年”一词爆红于网络,这种无欲无求、不争不抢的“佛系心理”折射出了当代青年的人生态度,也反映了青年一*想信念的缺乏,这种心理显然不利于社会进步和个人成长成材.在讲授“追求远大理想坚定崇高信念”这一专题时,笔者将这种社会现象融进了专题教学中,设置了怎么看“佛系”、为什么越来越多的“90后”自称“佛系”、如果“佛系”心态过度流行对自身社会发展有无影响等问题,在讨论答疑中帮助学生解决人生困惑,引导学生关注国家和民族的命运.

三、问题导向教学模式在思政基础课中的应用

问题导向的思政基础课不仅是一种教学方法的创新,更是教学理念的转变.这就要求教师在教学中要强化问题意识,坚持在每个专题讲授中以问题引领教学.同时,教师也要引导学生认识到教学活动是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生运用“已知”去解答问题.问题导向的思政基础课在课堂教学中有效开展,主要有以下几个步骤:

1.构建每一专题的教学问题.任课教师根据本课程目标和课程教学要求,从学生需求出发,结合时代特征,整合教材内容,形成课程专题.同时认真研读每一专题的教学要求,在梳理教材内容的基础上设计本次专题的核心问题,围绕核心问题进行问题的层层细化.

2.问题导向的思政基础课教学过程安排.即“教师在课的开始发布本次课的教学问题→学生按组在教师的引导下通过阅读和剖析资料构建初步的解题方案→教师了解各组讨论情况,协助学生制定更精准解题方案→课堂分享观点,师生之间进行点评→教师结合理论点进行总结,帮助学生梳理本次课的重点难点”.在这个环节任课教师要积极创设问题情境,运用问题启发式教学、师生平等对话交流等方式鼓励学生参与问题讨论.课堂中要预留足够的时间让各组进行问题交流,面对小组无法解决的问题,教师要及时进行答疑解惑.对于学生提出的疑惑,教师要善于结合理论知识进行实事求是回答,即不回避也不敷衍.

3.创新考核评价方式,点燃学生参与问题讨论的热情.实施问题导向的思政基础课教学,教师不仅要精心设计教学问题,更要创新丰富课程考核评价方式,不断点燃学生参与问题讨论的热情.在教学中针对每组参与问题解答情况,教师要及时进行记录评价.同时增加小组成员互评环节,在每一专题结束时让每位同学完成给小组其他成员打分的任务,按照教师70%、学生打分30%的比例折算出每位同学的综合分数,作为本门课程过程性考核的重要依据.

参考文献:

[1] [2] [4] .把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N] .人民日报,2016-12-09(1).

[3] 邱仁富,李梁.问题解析式教学:思想政治理论课教学改革的一条新进路[J].学术评论,2011,(2):116-117.

[5] 郁树廷.思政课应切入社会热点问题[N].光明日报,2016-12-13(14).

责任编辑陈莉

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