小学体育教学中玩的艺术举隅,本文是体育教学方面有关论文范本和举隅和艺术举隅和小学体育教学方面毕业论文的格式范文.
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【摘 要】依据学生身心发展的特点,让学生通过体育老师设计的“玩”法,完成教学任务,这是一门教学的艺术,也契合了教育心理学家的教育理论.文章探寻了“玩”的理论依据,然后从身体协调能力、合作意识、急救常识、体育技能等四个方面探索“玩”与“学”的结合.
【关键词】玩；艺术；体育；依据；策略
小学体育教学需要培养学生对体育的热爱,培养学生健康的心理,掌握最基本的体育技能.体育教学承担着学生身体和心理两个方面的任务,两者同等重要不可偏废.教育心理学家指出,小学教学如果能处理好“玩”与“学”的关系,则能够更顺利地完成教学的任务.
一、课题提出理论依据
儿童心理学家让·皮亚杰提出“玩中学、学中玩”的教育理论.体育教学要重视“玩”的艺术,要让学生通过“玩”学到体育的知识和技能,养成健康的生活习惯,形成健康的人格.很多教育心理学家,也提出了依据儿童心理发展规律合理施教的理论,儿童的心理成长正在“玩”的阶段,要让学生感受的不是机械地教学过程,而是“玩”的过程,找到了“玩”与“学”的契合点.
二、体育教学中“玩”的艺术举隅
1、“玩”中培养身体协调能力
体育教学中,强身健体应该是首要目标,而身体协调能力,是通过体育锻炼可以训练出来的,经常看到有的人做什么都不协调,不只是平时工作生活受到影响,也会导致心理出现阴影,甚至心理健康出现问题.但如果体育训练中强行进行身体协调训练,学生会有抵触情绪,这就需要体育老师把专业性的身体协调训练融入到“玩”中,让学生在“玩”中就完成了身体协调的目标.
比如笔者用白石灰画出50米的S形路,让学生展开对抗比赛,规则拟定为每组5人,先空手沿S路跑到终点,然后再推着铁环跑回起点,这个过程中不能出S路,否则算犯规,犯规一次加2秒钟.这种S形路的跑步训练和推铁环训练,对于学生的身体协调能力训练比较有效,可以促进学生眼、手、腿的协同发展以及身体对于铁环转向的控制.学生对于这种“玩”法,非常积极,乐于参与,他们感受不到枯燥的训练.因而在乐此不疲的“玩”中,就顺利完成了体育中身体协调能力的训练任务.
2、“玩”中促进学生合作意识
合作意识,是指在完成一项任务的时候,单靠自己一个人的力量或者智慧无法完成,需要与其他人协同才能完成的一种意识.在现在的社会中,合作能力越来越重要,运用的也越来越普遍,不具备合作能力的人寸步难行.体育教学中也需要培养学生的合作精神,让学生养成合作的习惯,以备在需要与他人合作的时候,不至于无所适从.
利用学生爱“玩”的心理,仍然可以训练学生的合作意识.比如篮球运动是一项整体运动,虽然不排除某个人具备超强能力可以带动整个球队,但是只靠这个人的超强能力是无法胜利到底的.笔者组织抢球游戏,在篮球场让三个学生进行配合传球,另外三个学生抢球,抢到球后再互换身份进行,用时短者为胜方.再如利用“二人三条腿”游戏进行对抗赛,逐渐增加人数,一直到“十人九条腿”,这里面最突出的就是互相配合的意识,让学生通过观察和比赛,总结失败的原因或者胜利的经验.让学生明白团队合作的重要性,指责和抱怨队友都不能解决问题,只有耐心沟通、互相帮助,才能解决团队的问题,进而赢得胜利.
3、“玩”中教会学生急救常识
体育训练中难免会出现一些伤病,如果学生能够掌握一些体育中急救的一些常识,就会避免损伤的进一步加大,让损伤的程度降到最低.在平时的体育运动中经常可以看到一个人受伤了,其他人围观却无人帮助的情况,其实这不是人心冷漠,很多的时候是因为围观者不知道怎么办,有时候错误的“帮助”只能适得其反,会造成更严重的问题.这个时候,如果体育老师能够在“玩”中,利用一些情境,让学生学习一些急救的常识,也是体育教学责任.
比如我设置情境：如果一位同学在和你一起踢足球的时候脚踝扭伤,你应该怎么办？“打110.”“不对,应该打120.”“扶她去医务室”“他不能走路了,应该用担架抬着去医院.”……这个时候要让学生了解扭伤脚踝的急救常识,我利用多媒体演示先观察,看看扭伤程度,然后注意先冷敷后热敷的顺序以及时间要求,最后注意用药和康复训练.再比如更为严重的体育训练中休克了,给学生呈现情境,让学生掌握按压与人工呼吸的技巧,以最大限度的争取时间等待医护人员到场.这些设置看似是“玩”的情景,但会让学生受益无穷.
4、“玩”中训练学生体育技能
体育教学要让学生掌握体育专业技能,以备学生在以后的生活中运用,为促进学生养成终生自觉锻炼的习惯奠定基础.比如简单的“四面转法”“正步走法”“蹲式起跑法”“三步篮投球”“足球带球技术”……小学体育教学要给学生打好基础,让学生在“玩”中掌握最基本的体育技能.
比如篮球中传球训练,给学生规定了两位学生行走的两条并行路线,两条线之间间隔2米,学生要边前行边传球,这种玩法避免了面对面单调传球的无趣性,让学生感到新鲜.再如足球的运动,在手不能接触足球的情况下,头部是常用到的地方,让学生头顶着球移动,不允许用手触摸,球不能掉到地上,先到终点的算胜利.训练学生头部对球的感知,为足球运动中头球的使用奠定基础.
“玩中学、学中玩”,是对学生认知规律的尊重,是对学生心理发展的呵护.让学生在“玩”中学得知识、掌握本领,这是体育教学的策略,更是一门教学的艺术.
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