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近现代史论文

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(新疆医科大学马克思主义学院,新疆 乌鲁木齐 830011)摘 要中国近现代史纲要课开展实践教学具有重要意义 论文首先阐述了思想政治理论课实践教学的内涵,然后分析了中国近现代史纲要课程开展实践教学的必。

马志芹(喀什大学 思政部,新疆 喀什 844008)摘 要中国近现代史纲要对绝大多数大学生而言,是“熟悉的陌生课”,新鲜度极低 笔者认为要改变这种现状,提高该课程的教学实效性,。

摘 要国际化是广东外语外贸大学最大的也是最鲜明的特色,中国近现代史纲要教学应当适当体现国际化特色,为此,教师在讲授中国近现代史纲要的过程中要有国际视野 中国近现代史不能仅仅从中国的角度看,更应从国际。

唐艳群【摘要】中国近现代史纲要(简称“纲要”)是高校学生必修的四门思想政治理论课之一,如何上好这门课,提高其教学的针对性、实效性,增强感染力和说服力,是摆在所有任课教师而前的首。

陈浩(玉溪师范学院,云南玉溪653100)摘要中国近现代史纲要(以下简称“纲要”课)是、教育部“05新课程实施方案”中的重要组成部分,自2007年以来已。

张晓东(华中师范大学近代史研究所,湖北武汉430079)摘要厚重河南拥有的丰富的中州文化资源,是河南高校在中国近现代史纲要教学中极为可贵的一手资料和精神源泉 如果能够恰如其分地引入并运用好该资源,可在。

刘建中(湖南涉外经济学院,湖南 长沙 410205) 摘 要 新课改对教学手段和教学质量提出了更多的要求,将地方历史文化资源运用到中国近现代史纲要的教学大纲中,不仅实现了现代化教学发展的需求,也激发。

□ 张向红【摘要】党的十八提出的“道路自信、理论自信、制度自信”即“三个自信”,是中国人对自己选择的中国特色社会主义充满信心的体现,表明了党的历史使命 。

【摘 要】体验式教学是创新教学方法比较新颖的部分,其中包含大量的先进教学方法,应用后更能激发学生的学习兴趣 本文以体验式教学模式开展含义为切入点,重点探讨在“中国近代史纲要”。

贾凯(厦门大学 马克思主义学院,福建 厦门 361005)摘要作为高校思想政治理论课三位一体改革模式的重要组成部分,厦门大学“纲要”课改革在专题教学、网络教学、实践教学方面积累。

高校思政课讨论式教学的实施路径探析———以中国近现代史纲要为例焦小英(东莞理工学院城市学院 思想政治理论教学部,广东 东莞 523419)摘要思政课采用讨论式教学可。

摘 要随着教育水平的不断提高和新课改的不断深化,对于教学模式进行优化和改革,对于高校学生的思想政治课中的中国近现代史的相关教学是十分重要的,但是在相关的教学模式中还存在着一定问题需要我们进行优化和改革。

安 娜【摘 要】中国近现代史纲要课是一门思想政治理论课,其教学目的是帮助学生明白“四个选择” 艺术类院校的纲要课既有一般高校的共性也有作为艺术类院校所独有的个性 把握艺术类院校。

(贵州大学马克思主义学院,贵州贵阳 550025)摘要 提高教学质量是中国近现代史纲要教学改革的重要目标 教师在提高教学质量中处于关键地位,在教学前要精心备课,这直接决定着课堂教学成败 在教学中要。

摘要“黄祸论”实质是19 世纪流行于欧洲的对东方他文化的恐惧想象,通常被认为是欧美帝国主义国家为侵略东方国家而制造的借口,在漫长的流传过程中,其指涉也是不断变动的 作为大学思想。

摘要培育大学生的社会主义核心价值观极其重要 中国近现代史纲要在这方面具有优势,具体表现在学生对历史的浓厚兴趣、中国近现代史纲要为社会主义核心价值观的培育提供了丰富的思想资源和其内容主旨与社会主义核心价。

【摘 要】本文基于CAS理论视角论述中国近现代史纲要课程的教学改革,认为CAS理论倡导的主体性原则、目的性原则、活力原则、冲突进化原则对于中国近现代史纲要的教学改革具有指导意义,提出尊重大学生课堂主体。

秋日的树林有些事物我能看清楚有些事物我看不清楚一只乌鸦与一只喜鹊一同使用上帝的声音有些树叶听到乌鸦声音有些树叶听到喜鹊声音在落日透明的光里 黄金树叶,比光纯净微风以剃须刀轻刮秋林树木摇晃,树叶兴奋喜鹊。

吕亦涵平时教书,忙时读书,闲时写书 深爱勃拉姆斯与癫狂时期的舒曼,向往伊壁鸠鲁式的纯粹快乐 对爱情深信至固执,故常写爱情 已出版阮陈恩静新浪微博吕亦涵Zoe很久以前爱上斯嘉丽·约翰逊,是。

上个月没有去旅行,因为我当起了老师 和文子一起弄了一所摄影学校,因为摄影始终是面对面的记录,所以没有在网络开设公开的线上课程,而是在线下,限量地开了一个初级班和提升班 提升班里有一个女生,给我留下了很。

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