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主题:教学模式论文写作 时间:2024-01-25

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肖 卓

(哈尔滨职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150081)

【摘 要】艺术设计专业具有很强的实践性,通过建立工作室制度,可以让学生更透彻深入地掌握课程相关理论,也可以提升学生的实践操作能力,积累设计经验,提高教学效果.

【关键词】工作室;教学模式,高职,艺术设计,实践

中图分类号:G712      文献标志码:A      文章编号:1007-0125(2017)19-0165-01

艺术设计专业具有很强的实践性,对培养学生的实践、创新能力越来越重视,因此通过建立工作室制度,可以让学生更透彻深入地掌握课程相关理论,也可以提升学生的实践操作能力,积累设计经验,提高教学效果.高等职业院校对工作室制教学模式的推广,为艺术设计专业教学提供了良好的条件,促进专业教学更加快速积极地发展.

一、高职艺术设计专业工作室制教学模式的优越性

工作室的优越性.首先,相对于教师讲授,学生被动接受的传统教学模式,工作室制教学模式的分小组完成设计工作,在教师的指导下结合市场环节各司其职,这对学生来说是个相对新鲜的学习体验,更容易有学习热情.学生分小组完成分析项目、整理资料素材、市场调研、方案讨论、绘制草图等一系列的设计准备,学生能够参与到完整且真实的设计流程中,这对他们的团队协作能力、沟通能力等都有促进,学生能够在实践过程中认识到自己的不足,带着问题学习.

学生在工作室制教学模式中,能够最大化地理论联系实践,使学生积累设计实战经验,在书本之外的课堂上切实深入地掌握设计知识,提高专业水平.工作室制教学模式可以让学生在教师的指导下,在真实的设计流程中,不断精进设计构思,完善设计制作,在与企业相关人士的沟通中不断调整自我,认识自我,从而提高设计能力,积累各种工作经验.

工作室制教学模式不仅可以提高学生的实践能力,同时也对教师的教学水平和专业能力有着很大的促进作用.工作室制的教学,对教师的专业水平要求更高,相对于传统教学的事先备课、课堂讲授,工作室制的设计实践教学过程中,教师要熟悉整个设计工作的流程,要了解市场,要精通设计,要有较强的组织工作的能力,有很强的分析问题解决问题的能力,这样才能顺利地带领学生进行团队合作的设计实践学习,这对教师的能力提高有很大的促进.

二、设计专业工作室制教学模式实施分析

以哈尔滨职业技术学院校艺术与设计学院为例,工作室教学模式的构建,从课程模块的设置,教学团队的组建,工作室设备及环境要求,及教学组织管理等方面进行讨论.

1.实践课程设置

按照人才培养方案,可以将课程设置系统化,根据实训课程的要求,按专业成立工作室,每个工作室有主要的专业方向,有一套完整的课程体系.按照不同的专业方向分别成立平面设计工作室、数字媒体工作室、动画设计工作室、室内设计工作室、人物形象设计工作室等.当涉及到一些其他领域的课程时,不同的工作室之间可以合理统筹交叉使用,提高工作室的使用效果.

2.组建工作室教学团队

根据实训教学的方向,每个工作室组建适合的教学团队,以开展相关实训教学,每位工作室教师分别负责其主讲的1至2门课程模块的建设.实训课程建设以立项的方式建设,由项目负责人带领课程建设团队进行课程建设的具体实施.

3.工作室设备及环境建设

工作室的建设可以在装修布局方面模仿设计公司的环境,合理安排电脑、打印机、工作台、多媒体教学设备等的位置,营造出设计公司的氛围,使学生能够体验到设计工作的每一个具体环节.实训室中要准备各种课程相关资料,以方便教师和学生查阅,寻找创作灵感.

4.教学的组织管理

实训教学区别于传统课堂讲授,教学方式更加灵活多样.师生共同在工作室进行方案讨论、项目实践、虚拟课题等实践教学,这需要时间上的灵活和连续性,使设计实践工作得以顺利进行.在模拟工作过程中,教学方法方式更加多样化,师生之间可以有更充沛的交流,更良好的沟通,这使得教学能够良性发展.

工作室的教学模式比传统课堂教学氛围更加宽松,是以学生为主体的教学环境.学生在教师的引导下进行课堂讨论,对实际设计课题发表各自的想法及解决方案,充分发挥学生自主学习的积极性,在设计工作过程中不断提升对知识的掌握程度,创新观念的形成,和提高解决问题的能力.相比传统教学,工作室制教学模式通过真实或模拟的设计项目,更加·与社会实践相联系,使学生更具有应变能力,对社会的适应能力更强.

工作室制教学模式需要更加灵活的时间与场地来进行,有时由教师带领学生去企业进行实地考察,有时由外聘专家进行专业讲座,指导项目操作,所以与原定计划会有一些出入,要为学生提供更加丰富的工作体验,更好地促进学习.

通过建立工作室制度,可以让学生更透彻深入地掌握课程相关理论,也可以提升学生的实践操作能力,积累设计经验,提高教学效果,促进专业教学更加快速积极地发展.

参考文献:

[1]余莉.艺术设计实训工作室工学结合教学模式探索——关于创新理念和教学模式改革的探讨[J].高教论坛,2011.

[2]刘锦玉.工作室制教学:高职工学结合人才培养模式的时尚演绎——论高职艺术设计专业工作室教学的形式与管理[J].艺术教育,2010.

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