职业院校创业法律教育课程体系建设以广州华立科技职业学院为例,该文是教育课程有关本科论文怎么写和课程体系和华立和职业学院类硕士毕业论文范文.
教育课程论文参考文献：
闫庆丽,等：职业院校创业法律教育课程体系建设研究
职业院校创业法律教育课程体系建设研究
——以广州华立科技职业学院为例
闫庆丽1,肖庆烈2
(1广州华立科技职业学院,广东广州511325；
2广东工业大学华立学院经济学部,广东广州511325)
［摘 要］目前,社会各界对创业的呼声越来越高,但不断高涨的创业人群与很低的创业成功率却形成鲜明反差,其中一个重要原因就是创业教育中法律教育的缺失.为此,健全高校创业法律教育,并根据大学生创业法律教育的特点,科学设计法律教育课程,构建完善的创业法律教育课程体系,提高潜在创业者的法律意识,增强其法律观念,提高其法律能力,是创业行动稳健、持续发展的保证,也是高校义不容辞的责任.
［关键词］高职学生；创业法律教育；课程体系构建
［DOI］1013939/jcnkizgsc201636210
1我国创业法律教育的现状
所谓创业法律教育,是指通过传授基本法律知识,树立创业法律精神,培养创业法律思维及创业法律认知,达到现代化建设对人才培养目的需求.其目标是使高职学生在创业中提高法律意识和法律观念,适时运用法律知识化解纠纷、抵御风险,维护自身合法权益.我国目前的大学生创业法律教育还处在起步阶段,没有形成系统完善的创业法律教育理论和培训体系.以笔者目前就职的广州华立科技职业学院为例,全院性的法律课程仅仅只有思想道德与法律基础,只有经贸管理类的开设经济法课程.近两年,随着创业教育意识的增强,学院加快完善创业法律教育的针对性教学,增开了法律实务等选修课.
2创业法律教育的必要性
21有利于事前防范创业法律风险
通过创业法律教育课程,为大学生创业提供必需的法律知识,才能保证创业活动在合法有序的轨道上进行.通过强化创业法律知识,大学生创业前就可以降低企业法律风险,“事前救济”是企业良好发展的前提.
22有利于提高大学生创业的成功率
通过大学生创业法律教育,规范大学生创业行为、提升其竞争力.一是做到不违法经营,创业活动在法律的框架内进行；二是充分发挥法律赋予经营者的权利,使自身权益不受侵犯,降低企业法律风险,使创业企业健康、良性发展；三是大学生创业时学会使用法律武器,妥善解决纠纷,降低创业成本.
23有利于培养综合素质高的新型创业人才,提高学生的社会竞争力
根据国家的方针政策,对应其现阶段学生适应社会和就业创业能力不强的问题,能使高职应用型院校学生适应社会发展,增强实践水平,不但可以给学生提供更广的就业空间,还可以实现更多学生创新的目标.
24有利于实现和谐创业,促进就业
在当前严峻的就业形势下,大学生自主创业是缓解就业压力的有效途径之一.但实践中大学生创业者多因欠缺法律知识导致创业问题突出,加强大学生创业法律教育及加强创业法律教育课程的创新性改革,成为依法创业,创业健康发展的必然条件.
3高职学生创业法律教育课程体系的构建
31广东省高职学生的特点分析
笔者作为十多年在高职从事法律教学的一线工作者,对广东省的高职学生有了基本的认识和了解.笔者所在的学校是3B院校,生源基本来自省内,由于学费较高,大多来自于比较富裕的家庭,其中很大一部分就是家庭创业成功的家庭.经济高速发展的广东省也是出了名的创业大省,学生的创业素质普遍比其他省份高,其中主要原因就是从小受到家庭及身边创业氛围的熏陶,耳濡目染十几年后,广东学生身上的创业意识和素质大大提高.比如,一入学,就有人向新同学推销锁具、桌子、风扇等诸多实用的东西,大赚一笔；还没毕业,就有人淘宝生意红红火火；等等.因此,有着这样的一批有创业意识基础的高职学生,只要学院稍加系统地进行创业教育及创业法律教育,为他们指明方向,可能就会帮助很大一部分的学生走向成功的创业之路.
32适用于高职学生的创业法律教育课程体系
321创业法律理论教学
主要应包括四个部分.
(1)创业筹备阶段相关法律制度.让创业者了解创办企业的类型和程序.如：法律对各种企业形态的最低注册资本、投资人的承担责任都要求不同,创业者自身应根据实际情况,首先选择合适的企业形式,其次按照法定程序完成企业的注册登记.
(2)创业经营阶段相关法律制度.企业成立后,经营中必然要与其他市场主体有各种交易行为,要面临各种竞争,要资金融通,要面临各种风险的抵御和化解,创业者必须具备较全面的市场主体行为法,如竞争法、合同法、保险法、担保法等方面的知识.
(3)企业社会责任相关法律制度.大学生创业者的法律教育,还要通过劳动合同法、产品质量法、食品安全法等相关法律的学习,提高创业者在未来经营过程中的社会责任,推动以后企业及时转变发展方式、实现企业的可持续发展.
(4)创业纠纷解决法律制度.创业中,不可避免地会产生各种纠纷,纠纷的解决涉及程序法律规定.在课程体系中,程序法如民事诉讼法、行政诉讼法、仲裁法也要详细介绍.
＊教学模式：课堂实行多样的教学方式和实战,课下实行辅导制.
＊评价机制：①评学生：按学生在教学中能否达到的基本学习要求评价；②评教师：按教师在教学中能否达到的基本教学要求和教学效果(标准)评价；③评课程：按教师所开发的校本课程的科学性、可行性、可信性如学生的接纳度、内化力、持续性进行评价.
322开展多样化的创业法律实务教学
法律实务即实践教学.
(1)课堂案例教学.案例教学能提高学生学习的兴趣,是较为有效的教学方法.在创业法律教育课程体系建设中,要有丰富翔实的案例资源,才能增强教学效果.
(2)开办法律实务讲座.聘请具是实战经验的企业法律顾问、律师定期举办讲座,教授学生如何防范风险,如何审查各类合同,如何做好企业知识产权管理,如何仲裁诉讼等方面的法律实务.
(3)开办创业项目法律指导.成立创业学院及创业指导委员会,对大学生创业项目进行具体的法律指导,帮助大学生解决在创业实践中遇到的实际法律问题,提高大学生创业者解决实际问题的能力.
(4)开展成功创业人士教育展.多收集特别是本校师兄师姐创业成功的实际案例,将他们创业生涯及图片展示给学生看.定期举办这样的活动,会让学生在实际案例中获取创业动力.
(5)鼓励学生多参加创业实践活动.学生在校期间可以利用业余时间去法院旁听,法律纠纷的解决是创业活动中面临的重要突出问题,通过法院旁听,感受法律的威严与公平公正,对树立学生的正确法律观、创业观都有重要意义.学生还可以参加创业大赛,通过大赛感受创业过程中可能遇到的重要突出问题,增强感受创业最切身的体会.
除了传统的课堂理论教学,伴随附加多媒体的形式和机房实践的形式来加深学生的印象和理解,还应寻求新的教学方法,如引进诊所式教学模式,项目管理式教学方法等新型教学模式.鼓励学生参加创业大赛等相关活动,建立大学创业园,举办成功创业展等活动,让大学校园的创业气氛日益浓厚,让创业理念从大学生入校开始就深受影响,让创业理念深入人心.
参考文献:
［1］黄兆信,黄丽君,宋兆辉大学生创业法律教育必要性问题及其建议［J］.中国高教研究,2012(11).
［2］张涵,刘昕悦,张乐大学生创业法律教育初探［J］.商业文化,2010(4).
［3］王瑛高职学生创业法律教育若干问题探析［J］.太原城市职业技术学院学报,2012(11).
［4］王慧创业学院创业法律教育课程体系的构建［J］.教育与职业,2013(11).
［基金项目］广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“从大学生创业实践看大学生创业法律教育的缺失及对策研究”(项目编号：2013JK320)的阶段性研究成果；广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“基于创业能力培养的《投资项目评估》课程教学改革与实践”(项目编号：2013JK336)的阶段性研究成果；2014年广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“经济学专业综合试点改革”的阶段性研究成果.
［作者简介］闫庆丽(1980—),女,山东郓城人,硕士,法学,讲师.研究方向：经济法.
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