论高校音乐鉴赏课中渗透多元音乐文化,该文是音乐鉴赏课类论文怎么写跟多元音乐文化和鉴赏和高校有关硕士学位毕业论文范文.
音乐鉴赏课论文参考文献：
【摘 要】多元化作为社会发展趋势之一,音乐也受到了广泛的影响,在音乐教学当中考虑多元文化因素,需要在课程的设置方面进行探索,从多元文化的角度出发,设置不同种类的音乐课程是非常必要的,随着多元文化的发展,多元化在音乐教学领域受到更多认同.
【关键词】音乐教学；多元化音乐；音乐鉴赏课
中图分类号：J605文献标志码：A文章编号：1007-0125(2018)06-0175-01
一、音乐教育的多元化发展
音乐的多元化是当今音乐文化发展的趋势之一,对于音乐的多元化主要有三个方面的理解,首先是音乐教学的改革是多元的,音乐教学的改革一直处于不断变换之中；第二,多元化作为一种理念或者一种观点需要在音乐鉴赏的课堂教学之中进行贯彻；第三,多元化的音乐教学需要得到尊重.音乐文化应当放到大语境之下进行理解,对不同音乐的内容进行多维度和多种表达方式的理解,音乐教育应当认可不同文化背景下的音乐表达形式,对于不同文化所孕育的不同音乐风格应当加以尊重.在一些发达国家,音乐的多元化教学理念已经普遍受到尊重,并有相关的制度来进行保障.
音乐的多元化是世界多元化发展的一种表现形式,多元化一直都是世界发展的大趋势,音乐教学的多元化一直受到学者的广泛关注,虽然我国的大多数高校都考虑了音乐教育的多元化,但是多元的音乐视角还是有必要进一步在我国的音乐教学中培育的,随着时代的发展和多元化思潮的不断涌现,音乐教学进行多元化发展的观点应当受到重视,在音乐教学领域进行的多元化探索正被我国的高校音乐教学认同.
二、在高校音乐教学中渗透多元化因素
（一）立土放眼世界.在音乐鉴赏课的教学环节,既要有我国56个民族的音乐元素,又要融入世界各国的音乐元素,在尊重传统民族音乐的同时,将世界音乐当中的优秀成分吸收进来,让学生以民族传统音乐为起点,按照实际情况的需要,在学好我国传统音乐文化的同时,吸收国际优秀音乐文化,形成立土放眼世界的音乐观,对我国本土文化理解和认同的基础上,更加清晰地对民族音乐文化进行领悟,建立民族文化自信的同时学习外国的音乐文化,对于本国的音乐文化要有认同感和归属感,为我国的音乐文化营造出良好的继承和发展的空间,本土音乐是我们理解世界音乐文化的出发点,以本土文化为基础才能更好地了解世界文化,本土和全球的音乐文化需要作为一个整体进行欣赏.由于当今世界科技发达,音乐的传播途径不再受到阻碍,各个地区不同的音乐风格都应当受到尊重,音乐的水平需要进行不断交流共同提升.
（二）在高校音乐鉴赏教学中融入多种文化因素.在多元文化理念的渗透方面,应当在音乐鉴赏课程之中融入多种审美取向,鉴赏音乐本身也是音乐创作的一部分,学生通过对音乐的鉴赏所获得的体验是不同的,音乐鉴赏活动本身也是音乐兴趣培养的过程,通过多种审美体验的感受可以提升学生学习音乐的兴趣.音乐的教学也是一种文化定位的培养,生活的艺术来源于文化底蕴,艺术来自于生活,生活元素又是艺术产生的土壤.在深厚的传统文化底蕴当中产生的民族音乐应当被学生继承和发展,音乐存在和孕育的环境都是民族传统文化,产生于传统文化又是传统文化生命力的表现,透过民族文化才能体会到民族音乐的真谛.高校的音乐教学应当渗透多元文化的内涵,注重音乐的多元化表达,多元性在高校的音乐鉴赏课程当中也是尤为重要的,世界上的音乐品种不是单一的,音乐教育的手法也不是单一的,在学习的过程中要不断地体会音乐的特点,尊重音乐文化的特性,尊重其他民族的音乐文化.
在课程教学的实施之中,对于音乐鉴赏的内容老师可以有自己独特的见解,但是由于许多高校的音乐鉴赏课程较为单一,在多元的音乐鉴赏课程当中实施多元文化较为困难,在不改变课程内容的基础上进行音乐鉴赏和教学,需要增加多元化的教学元素.在课程的设置上,应当对不同的音乐文化开设不同的鉴赏课程,在课程中渗透多种文化因素,在课程中增加多种专题性的音乐文化展示或鉴赏性质的教学内容.在民族地区的高校中可以融入更多本民族的音乐教学,同时对于其他民族的音乐文化的鉴赏也是必不可少的.
（三）音乐鉴赏课程内容的思考.在音乐鉴赏课程之中引进各民族的音乐文化是必须的,目前的高校音乐鉴赏课程的教材不统一,主要教材中只涉及音乐理论和各民族音乐文化特点的介绍,应当编写各种不同类型的鉴赏课教材,根据区域对音乐鉴赏进行划分,对于民族传统音乐的鉴赏,则应当进行大致的概括,精选各民族的传统音乐进行欣赏.
三、结语
高校的音乐鉴赏课程的多元文化渗透中,始终无法做到大而全,但是可以选取某些方面进行精细化讲授,对于目前的课程设置来说,高校的音乐专业在鉴赏课中需要进行探索,在多元音乐文化的鉴赏中,教会学生体会音乐的美,学会欣赏其他不同风格的音乐,应当教会学生欣赏音乐的具体途径,放眼世界各种不同的文化,培养学生音乐文化的多元化欣赏能力.
参考文献：
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