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美术课程方面毕业论文怎么写 与农林院校园林专业美术课程体系探析方面毕业论文怎么写

主题:美术课程论文写作 时间:2024-03-17

农林院校园林专业美术课程体系探析,本文是美术课程类有关本科论文怎么写跟课程体系和园林和农林相关论文写作参考范文.

美术课程论文参考文献:

美术课程论文参考文献 园林专业论文计算机科学和技术专业导论论文关于美术的论文课程论文的标准格式

马铁明,奈婕菲,郭 锛

(吉林农业大学园艺学院,吉林长春 130118)

摘 要:园林美术是一门以提高学生实践与创新能力为主的园林课程,是以园林、园林景观为主攻方向的学生学习的必不可少的课程.针对该学科在实际教学中存在的课程安排不合理、学生美学基础薄弱、学校及家长对该门学科的认识不足等情况,提出合理解决的办法,从而提高学生的基本美学素养,为从事园林相关行业打下坚实的内在修养的基础.

关键词:园林;园林美术;审美;教学模式;改革

1 前言

园林美术课程体系一直是我国农林院校园林及景观专业的重要组成部分,园林美术这门学科从专业设置之初一直是专业的重要基础课,扮演着承前启后和设计作品最后的画龙点睛的角色,然而,虽然在专业形成伊始就伴随着专业一路走来,却因种种原因,一直未能发挥其课程的应有作用,甚至逐渐被学校和学生所忽视,成为束之高阁的“博物馆陈设”,随着近十几年园林景观专业在国内的蓬勃发展,园林设计人才被大量需要,园林专业的教学体系也因此被推至风口浪尖,但毕业的精英学子寥寥可数,究其原因,实为美学素养不高,审美水平不足,绘画、构成、造型等能力匮乏,又无传统造园知识储备,造成于外不能接轨国际,于内不能建立民族风貌的尴尬局面.因此,园林专业中美术课程的改革急需解决前一阶段出现的问题,不合理的现状以确保专业理性、健康和可持续的发展.

2 园林美术课程的现状及存在的问题

2.1 风景园林专业学生入学时美术基础薄弱,缺乏对美的概念

国内绝大多数农业院校在招收风景园林专业学生时,都没有设立专业美术加试环节,多是轻描淡写的提到园林景观专业报考的考生需有绘画基础,但已被家长和学生们忽视,致使多次被提及的美术加试环节迟迟得不到落实,该情况使得学生的美术素养整体偏低,对学习绘画的兴趣普遍不高,学习的起点与艺术院校的学生相比相差甚远.

2.2 专业学生的数理思维观念和绘画无基础情况共存

园林景观专业被录取的学生均是理科生,理科生的数理思维定式和绘画无基础共存极大的阻碍了园林美术课程的有效开展,学生在大一入学后开设的素描课几乎成了他们固化的“立体几何”,且由于学生已成长到20岁左右,很难改变他们的思维模式,形象思维未得到有效的开发,接收新鲜的绘画课程非常困难,把艺术中的真实和准确不能区分,使马蒂斯(野兽派大师)“准确不等于真实”的论著变成了空话.

2.3 课程体系设置中美术课时较少,分类不明确且连续性不足

农林院校园林专业除招生生源基础薄弱以外,整体美术课程设置也存在着课程脱节、每门课之间连续性不够的问题,正常的园林景观专业课程设置应当如表1所示.

而各学校都或多或少的缺课、前后课程倒置、无后续或前序课程的现象.一方面有些课程在一些院校被删除,让位给其他考研理论课,数理化学等,如艺术赏析、园林美学、钢笔画、风景速写.另一方面课程由于课时少,只能讲授大概内容,分类不细化,如素描、色彩,由于学生基础能力关系,只能讲授几何形体和静物的写生及练习.这大大削弱了这一实践课程的实际操作性.

3 园林美术教学改革及落实措施

3.1 学校

针对现阶段园林美术课程体系的种种问题,为了园林景观专业的发展和招生就业,农林院校本身应该提高认识,重视美术课程在专业中的地位,加强软硬设施的投入,逐步改善学生基础薄、底子差等情况,从上到下建立妥善机制,营造良好的美育大环境,为专业和学生服务.

1)优化整体专业课程结构,增加美术课程课时.

2)加强软硬件投入,为学生提供课后公共画室.

3)利用实习促进手绘和写生能力的提高.

3.2 学生自身

学生本身缺乏对专业的深刻认知,基础非常薄弱,需要树立信心,刻苦学习,专研进取,慎勿被周围及社会负面信息所影响,放任自流.需要勤学苦练绘画技术,同时多读书,增加学养,努力做到潘天寿先生所言的具备成功事业之四个基本条件“道德、学养、功力、天资”的合格高校人才.

3.3 教师

教师的数量、修养及授课内容也会影响园林美术教学的质量,在1999年高校扩招前,师生比例为6.8:1,而截至至2009年的数据显示,我国高校师生比例已变为1:14.6,由此可见,园林美术课程在整体教学质量提高的同时,也需要相应增加教师数量.

教师本身的修养也关系到学生学习质量的提高,在重技不重艺、重利不重德的时代,教师的品德与内在学养真如沙中金阳春雪,尤其艺术院校出身的教师往往也存在读书少,只通其技不通其艺的情况.孔子云“志于道,据于德,依于仁,游于艺”,而前者实为游于艺的前提,景观设计的艺术性如何展现实际也与教师培养出学生素养的高低密切相关.进而借鉴西人美学体制,复兴民族的荣光,这是当代人之责任,也是园林景观专业立足的必然.

4 回归传统、面对未来

在现前全球一体化之世界,共同合作融合发展已成为主流,但越是民族的亦越为世界的,则是存在的意义和价值体现,洪流中的傲然独立,更见风骨精魂.“合之则睥睨千古,放之则弥以六合”成了新的标准,中国园林历史悠久,文化弥深,影响深远,但已成过去,皆是传统中华文化下的产物.现代农业院校的园林专业教育须重新回归传统,披沙拣金,从几千年的文化宝库中汲取营养,拿到打开宝库之秘钥,寻找适应时展的优秀部分加以合理利用,引领瞬息万变之未来,恰如易经系传所言“形而上者谓之道,形而下者谓之器,化而裁之谓之变;推而行之谓之通,举而措之天下之民,谓之事业”举而措之努力振兴园林文化事业,培养高级园林设计人才,重构“世界园林之母”荣光.

参考文献

[1] 孟瑾,王小德,马进. 21世纪农林院校园林专业课程体系构建与探索[J].中国林业教育,2007,25(2):14-16.

[2] 吴雪飞.农林院校园林专业设计类课程体系设置改革初探[J].高等农业教育,2003,(9): 49-50.

上文结束语:此文是关于课程体系和园林和农林方面的美术课程论文题目、论文提纲、美术课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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