高职建筑结构课程教学改革,本文是有关教学改革毕业论文格式模板范文跟教学改革和高职和课程类毕业论文题目范文.
教学改革论文参考文献：
［摘 要］建筑结构是建筑工程技术专业的一门重要专业课,是解决建筑结构原理方面的理论课程,也是今后学生步入岗位工作起到指导实践作用的知识源泉.通过教学方法的改革,把理论与工作岗位相结合,提高课程教学效果,实现高职人才培养模式转变的目的.
［关键词］建筑结构；教学方法；教学效果；培养模式
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）17-0109-01
一、当前高职建筑结构教学存在的问题
(一)教材内容陈旧,缺乏实用性
高职教育的培养模式主要体现为应用型为主的教育方式,高职教材的特点应该体现“必需、够用”的原则,而不是长篇的文字介绍、公式理论推导、构件设计理论等过程.高职学生文化基础比较薄弱,推导能力、计算能力和逻辑思维能力比较欠缺,如果大学三年强化他们的理论知识和计算能力,这是很难做到的,同时影响了高职学生的学习积极性.
(二)考试科目变为考查科目,不够重视
建筑结构是建筑专业必备的一门课程,是学生理论认识的基础,是建立专业知识构架的前提,也是今后从事岗位工作解决问题的保障.但因教材内容的局限,授课方式的局限而造成的学生学习效果不佳,大部分学生考试不及格,有些院校就强行把该门课程改为考查科目.
(三)教学模式单一
教学方式主要以注入式教学为主,即老师讲学生听,以老师为中心,老师大量讲授书本的原理,大量板书推导公式过程以及解题思路.师生互动性少,课堂氛围沉闷.高职学生底子薄,思维跟不上,课堂不能理解或者理解不透的知识课后也不主动去思考,就不能达到巩固知识的目的,依次循环就变成了恶性循环,最后演变成课堂睡觉、玩手机、作业抄袭应付的现象,学生学习效果不好,老师上课变成了自言自语,达不到课程教学目标要求,也影响到专业课程体系建设.
(四)考核方式单一
建筑结构变成考查科目后,老师往往可以自己安排考核学生,往往是两种情况：一种是期末作业的形式,这种方式的特点是老师不用改试卷,根据学生平常的表现情况给综合成绩；另一种是出试卷的形式,根据平常成绩占50%+期末成绩占50%来给综合成绩.考查内容往往都是选择题、简答题和计算题等形式,不能有效反映学生的学习能力、思维能力以及解决专业问题能力等素质,不能提高学生的学习主动性和积极性.
二、结合岗位需求提出对建筑结构教学模式的建议
建筑工程技术专业培养的是具有建筑工程施工、管理、造价、监理、质量检测、测绘、施工组织设计等专业知识能力的应用型技能人才,今后从事的单位有建设单位、施工单位、造价咨询单位、监理单位、检测单位等与建筑专业相关的单位,就业前景好,专业技能应用性强.
高职教育要体现职业特色,要结合教学性质,分析学情,考虑学生的特点进行有效的素质教育,而不是应试教育.为此笔者提出以下几点建议.
(一)教材内容方面,推陈出新
选好教材或编写校本教材,要针对高职教育的特点,结合工作岗位因素,缩减理论公式推导、计算解题过程等,增加结构构件基本原理、杆件受力介绍、结构性能分析、构件承受力特点、抗震性能、各构件钢筋的布筋情况、各结构安全性的介绍、结构识图、结构构件处理等方面.高职学生毕业后从事的大都是一线岗位的管理工作,首先要解决的是识图能力、对结构原理技术解答和施工技术管理等问题,而不是运用公式进行推导和验算的过程,教学的内容要贴近实际工作岗位,才能激发学生对岗位技能知识的学习热情.
（二）重视该门课程,教学与考核按照考试科目要求进行
有些院校把建筑结构课程当做考查科目,学生更加不认真上课,老师应付课堂的现象影响到教学质量,甚至影响到学生专业技能教育的培养,影响到专业课程体系建设,达不到高职教育的培养目标.建筑结构这门课是建筑专业学生必备的一门课程,建筑专业岗位需求的专业性强,施工生产随时影响到人们的生命财产问题,建筑物要求安全性、适用性和耐久性.
(三)多元化教学模式
上这门课的老师普遍反映理论多、板书多,但学生不听课、睡觉、玩手机的现场很严重.学生不听,出于负责的心态,老师还是认认真真上完每一堂课,这样的效果却是不理想的.教师应该学会反思自己的教学方法、教学手段、知识能力以及授课能力,而不是抱怨学生的学习能力,抱怨学生的素质差.教师应该从学生的角度出发,思考他们的需求和接受能力,增加师生的互动环节、活跃课堂,可以采用多种教学方法,如项目式教学、问题教学、案例式教学、情景教学法、讨论法等多元式方法,可以借助现代信息技术手段.
(四)丰富学生学习模式,改善考核方式
大班的学习会有很多兼顾不到的地方,学生往往会产生孤立的学习状态.教师可以根据教学内容设置教学环节,全班分组的形式,每组4~5人,小组共同完成分工和合作环节,每组自评、互评和教师评,小组的成绩当作期末成绩的一部分成绩.考试的时候,期末考试不仅要考核理论环节,还要增加实践环节,如提交一份实践报告、设计一份建筑作品、PPT演讲等拓展内容.综合学生的平常学习情况占30%、理论成绩40%、实践成绩30%,最终给综合成绩.
三、结语
建筑结构是建筑工程技术专业的一门核心专业课程,各院校都应该足够重视该门课程的教学：（1）要选好教材,选择符合职业教育需求的教材；（2）要加强双师型教师队伍建设,提高教师整体的综合素质和教育教学能力；（3）要改善教学条件和实训基地建设；四是要提倡“温度教育”融入专业教学,提高学生的专业意识、工作岗位意识和就业意识,从而为提高教育教学效果起到桥梁性作用,为社会培养更多应用型、实用型人才.
参考文献：
［1］徐锡权,申淑荣.建筑结构课程模块及项目化教学改革研究与实践［J］.高等建筑教育,2013,22（2）：76-79.
［2］姚琦.混凝土结构及砌体结构［M］.中国水利水电出版社,2013.
汇总:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写教学改革和高职和课程论文范文课题研究的大学硕士、教学改革本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
基于移动互联网技术的高职院校专业课程教学改革
摘要在当前的移动互联网时代,新技术的大力提倡和运用给每个领域都带来了前所未有的机遇与挑战 对学生来说,为了将来有能力走向社会,在学校中培养能力,寻找全面发展的平台,培养互联网思维有益无害 遵循这一思路.
高职院校环境艺术设计专业建筑速写课程教学改革和
刘 堃 （湖南理工职业技术学院 411104）摘要随着社会发展,对环境艺术设计专业毕业生的职业素养、职业技能提出了更高的要求,传统的建筑速写课程虽然可以传授知识,但以压缩成药丸子灌输给学生的教学方法,.
高职院校《影视动画基础》课程教学改革
【摘 要】影视动画基础课程是广播影视节目制作专业选修课程,是以影视节目片头动画、新闻突发事件演示动画为主要内容的理论与实践相结合的专业课程,对拓展和提高学生的专业能力是综合性的锻炼 【关键词】影视动画.