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关于项目管理类开题报告范文 与新能源材料和器件专业企业与项目管理课程教学实践方面论文写作技巧范文

主题:项目管理论文写作 时间:2023-02-04

新能源材料和器件专业企业与项目管理课程教学实践,本文是项目管理相关开题报告范文跟项目管理和实践探索和课程教学方面论文写作资料范文.

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摘 要新能源材料器件专业是21 世纪的国家战略性新兴产业专业之一.为适应社会经济发展,针对社会对具有较强专业知识和项目管理的复合性人才的需要,我校开设了“企业及项目管理”课程.本文总结了该课程开设以来教学存在的一些问题,并针对问题提出一些教学实践探索.

关键词新能源材料与器件企业及项目管理教学实践

Practices and Thoughts on Enterprise and Project Man原agement of New Energy Materials and Devices // WangMingshan,Li Xing,Huang Yun,Zhuang Jia,Wu Yuanpeng,ZhouYing

Abstract New energy materials and devices is one of the nationalstrategic emerging industry majors. On the development of socialeconomy, aiming at the demand of inter-disciplinary persons ofspecialized knowledge and project management, our college setup the enterprise and project management course in new energymaterials and devices major. In this paper, we summarized someproblems during the teaching process in recent years. Besides, wealso proposed some practices and thoughts on the teaching process.Key words new energy materials and devices;enterprise andproject management;teaching practice

能源危机与环境污染是当今世界面临的巨大挑战,自石油危机爆发以来,世界各国开始对经济发展做出新的调整.新能源的开发和利用成为人类社会可持续发展的重要支撑.我国政府为应对世界能源格局,在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中,明确提出加快能源清洁化、智能化发展,将主体能源由油气替代煤炭,非化石能源替代化石能源的双重更替进程.新能源的开发和利用离不开对专业人才的需求.为适应时展的需要,2010 年7 月,教育部首批建立了新能源材料与器件专业,我校作为了首批获批的学校之一,致力于培养具备新能源产生、转化、储存的基本理论和技术知识,能够从事新能源材料及其器件开发、研究、设计,以及能对其生产制造过程与改造,具备较强创新意识和科学素养的高素质人才[1,2].

在本科培养目标要求中,本专业学生除了要掌握自然科学基础知识和材料专业基础知识外,也需掌握相关的企业管理基础知识,具备一定的企业管理、沟通和交流能力.因此在大三下学期,本专业开设了“企业及项目管理”课程,学习该课程的目的是使同学们掌握有关企业及项目管理的基本理论和基本方法,培养他们项目管理的技能.这门课程的学习对培养知识多元化、专业复合型的应用型人才,对提高学生的综合素质很有必要.下面就这门课程的相关情况和教学实践探索进行概要介绍.

1 课程概况

企业及项目管理是一门跨学科的综合性科学,现代项目管理始于20 世纪80 年代,近几十年是项目管理发展最快的时期.人类创造社会财富和经济价值的活动越来越依赖于科技和创新,这些活动实际就具备一次性、独特性和不确定性的特征,这些特性正是项目所具有的基本特性,可以说人类社会的活动越来越多属于项目,因此采用项目管理的方法去开展活动,利用相关的知识、技能、方法和工具,对实现目标,获得更多价值是必须掌握的能力[4-7].新能源材料与器件专业是21 世纪的国家战略性新兴产业专业之一,其专业目标就是培养具备较强创新意识和工程实践能力的学生.结合人才培养目标,本课程的学习目标是培养学生具备项目管理的基本理论和基本方法,培养学生项目管理的技能,并按照项目管理的方法去开展创新活动.因此课程开展重点围绕了项目管理知识体系,项目管理过程,项目组织管理,项目集成管理,项目范围管理,项目时间管理这些内容.经过几年的开设,学生普遍反映学习这门课程的必要性,但在教学过程中仍存在一些问题,下面就这些问题进行简单叙述.

2 教学中存在的问题

2.1 学生的认识不足

新能源材料与器件作为材料科学与工程一级学科目录下的材料类专业具有鲜明的特色,我校的课程设置着重夯实学生在物理、化学、材料方面的基础知识及能量转换与存储的专业知识,这些工科背景的学生来学习管理学的知识,大部分学生认识不到其学习的价值,因此在教学课程中能明显感受到课堂氛围较为松懈.

2.2 教材选择困难,专业学生背景不足

企业及项目管理从20 世纪80 年展以来,已形成了一套完整的项目管理知识体系,同时国内外也出版了很多版本的企业及项目管理的教材.比较典型的有南开大学出版社出版的《项目管理学》,复旦大学出版社出版的《项目管理》,中国建筑工业出版社出版的《工程项目管理》,清华大学出版社出版的《项目管理》等,这些教材中有的是大专院校管理学专业学生学习的教材,内容比较专业,而我专业学生没有管理专业课的学习背景,因此直接学习这些教材比较吃力.因此选择一本合适的,可以结合专业背景的教材非常重要.

2.3 知识应用与实践不足

以人为本,社会需求导向,产学研相结合的人才培养计划越来越受到重视,因此对教学内容,教学方案和环境的改革,探究式教学方法将更适用于对卓越人才的培养.企业与项目管理课程还存在教学形式单一,实践内容缺乏的问题,因此需提高培养学生管理实践和解决工程实际问题的能力.因此,针对以上问题,笔者从教学实践中提出一些方法和同仁们分享讨论.

3 教学实践探索

3.1 提高学习项目管理的重要性

学生们在来到课堂的第一节课都带着强烈的疑问:我为什么要学这门课?我想这是开课引言必须回答的问题.管理学是一门非常大的学科,其主要的分类以管理对象不同分为运营管理和项目管理.项目管理针对的对象是项目,那么项目是什么呢?现代项目管理理论把它定义为一个组织为实现自己既定目标,在一定的时间、人员和其他资源的约束条件下,所开展的一种有一定独特性、一次性的活动.因此在我们生活中开展的任何具有创新性,独特性的活动都可以称为项目,比如我们的学习活动,考研活动,实验活动,社会实践活动.大学的学习活动实际是在做很多个项目活动的过程.因此如何学会科学管理,对同学们完成学业,较好地实现目标就是如何运用项目管理的知识,技能,工具,方法去做的问题.此外,随着社会经济的发展,经济结构的转型,我们看到很多以运营模式为主的企业,在飞速发展的潮流中正在被逐步淘汰.企业的持久生命力离不开创新活动,而怎么样开展这些创新活动使其成功,实现更大的价值?正是需要运用项目管理的知识体系来指导实践,因此我们看到很多企业开始以项目管理的模式整合资源,由项目经理带领团队完成工作任务,以项目为导向的企业将成为社会经济发展的重要支柱.这必然会推动对项目管理专业人才的需求.认识到这点,我们更可以认识到学习这门课程的必要性.基于以上两个方面,在课程的前言部分,引出什么是项目,什么是项目管理,能让同学们认识出项目活动无处不在,对于提高他们对学习项目管理的必要性是非常重要的.

3.2 教学过程引入案例,加强与知识点融合

项目管理本身是一门理论和实践结合很强的专业课程,而同学们缺乏实践经验和机会,怎样使同学们学习好理论知识用于指导实践是课程的难点.因此引入案例启发同学们的思维有利于提高同学们的学习积极性和兴趣,也可加深对知识内涵的理解.比如在项目质量管理的章节中强调质量管理重点预防的管理思想,引入“哥伦比亚”航天飞机失事的案例,2003年2 月1 日,美国“哥伦比亚”航天飞机着陆前发生爆炸,7 名宇航员全部遇难,美航天负责人为此辞职,美航天事业一度受挫.事故发生的原因竟是一块脱落的隔热瓦,就是这0.5%的差错葬送了航天飞机和宝贵的7条生命.在项目集成管理中,全团队,全过程,全要素的集成思想如何体现?引入网购产业链的例子,近几年,我国互联网产业呈现蓬勃发展态势,互联网与经济社会深度融合.仅2017 年的双十一,天猫最终交易额又创下历史新高,达1682 亿元人民币.这背后不仅带动了网络电商销售额的暴增,也给生产商,网络银行,快递业,网络运营商等利益主体带来了巨大收益.如何顺利完成这个双十一购物狂欢节项目?这离不开多方利益主体及多方资源的调配的资源整合,活动各个阶段的筹划、设计、实施.这正是项目集成管理中讲的全团队,全过程,全要素的集成.通过上述案例分析,可以更吸引学生们上课的注意力,也能更深入地了解概念的内涵.通过教学实践,课堂效果确实达到了预期目的.

3.3 教学手段多样化

项目管理具有很强的实践性,在某些内容上设计合适的实践内容,可帮助同学们灵活运用项目管理学知识并与专业背景相结合.比如在项目过程管理的学习中,让同学们以自己的开放实验项目为例,结合项目管理的知识对其进行项目生命周期的阶段划分,既帮助同学们学习项目管理的阶段和内容,也帮助同学们结合了专业背景科学的开展实验.在项目的范围管理学习过程中,设计一个新材料的开发工作,让同学们分小组讨论如何将该项目进行工作结构分解,也是模拟演练进入实际工作中如何进行专业相关的项目工作.在项目组织管理中引入企业案例,采用情景演练的模式设计一个产品的推广项目,让同学们扮演角色,分析项目经理在项目中的角色,如何分配任务,调动成员的积极主动性,发挥每个人的特长;项目成员如何与上下级协调关系,明确自己的任务目标.通过这些练习活动,既增强了学生的组织沟通能力,也巩固和加强了理论知识用于实际管理的综合能力.

4 结语

随着社会经济的快速发展,以项目为导向的企业项目逐渐增多,将对具有项目管理的人才越来越重视,项目管理不仅仅是管理学专业人才必须学习的知识,也是我们具有工科知识背景的学生需要掌握的技能.如何开设好这门课,如何设置课程内容,结合专业学生背景使社会需要与学生所学更好地结合起来,还有很多问题需要继续研究和实践.在教学改革实践中,将从培养人才的目标出发,以社会需求为导向,以学生知识体系为基础,更好地提高企业及项目管理的教学效果.

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