小学体育中的情感教育渗透探究,该文是有关情感教育本科论文怎么写和情感教育和小学体育和渗透方面毕业论文题目范文.
情感教育论文参考文献：
结合情感教育的融入来展开小学体育课的教学实施,这不仅会让学生有更强烈的运动积极性和教学参与热情,也可以为教师各项教学目标的实践提供好的基础与依托.情感教育的核心在于教师给予学生更多关爱,要多从学生的实际情况出发组织与设计教学实施过程,同时,要充分将学生综合学科素养的培养作为教学的主导和实施方向.小学体育教师要意识到,体育课的教学不仅要培养学生良好的身体素质和运动能力,也要慢慢将学生积极性格的塑造和健全人格的养成作为能力培养的方向,而这些目标都可以透过情感教育的融入来有效达成.
一、教师的关爱是情感教育的基础
对于小学时期的体育教学来说,教师如果能够在实施教学时给予学生更多关爱和关心,这大概是最好的情感教育渗透的基础.小学生活泼好动,注意力难以集中,还可能会存在课堂上不听老师指挥与安排的各种问题,这些都非常普遍.教师如果一旦发现学生课堂表现不好就发脾气,对于学生严厉批评指责,这可能会在当时制止学生的不好的行为方式,但是却很容易在学生心里留下伤痕,学生可能从此就不爱上体育课了,也不再喜欢体育运动.教师如果能够经常进行这样的教学回顾与反思,就能够很快意识到这种问题处理的方式并不合理.教师如果能够理解这个时期学生的这种心智特点,并且采取灵活有效的方式纠正学生的这些问题,不仅起到的效果会更好,也会让师生间的关系更加融洽,这也是我们提倡在课堂上融入与渗透情感教育的原因.
教师要在体育课教学的目标和能力培养重心上有充分认识.不少教师还是会简单认为,体育课堂上训练学生的体能,培养学生的运动技能即可,这其实只是部分教学目标的达成.体育教师在教学中应给予学生浓厚的关爱,激发学生的内在潜能,让学生刻苦练习,在克服各种困难的过程中形成顽强的精神,而不应该一味地强调学生的体能锻炼,应把智育、体育、德育综合起来,三者相互促进,相互渗透.这才是小学时期体育课的教学应当实现的综合目标,只有结合情感教育的融入这个三维目标才更容易实现.此外,教师在体育教学中要多用亲切的语言、和蔼的表情、温柔的眼神去温暖学生,让学生感受到来自教师的关爱,构建更好的整体教学环境与气氛.
二、丰富教学形式,训练多样化能力
不少小学体育课的任课教师并不是太关注教学形式和教学方式的变化,教师倒是会花很多时间精力在维护课堂秩序上,在保证学生“听话”上.教师如果能够转变自己的教学思维和教学理念就会发现,如果自己善于进行教学形式的灵活调整与变化,让学生产生学习的兴趣和参与热情,这时学生注意力不集中,不听从教师指导甚至随意打闹的行为都会很大程度消除.学生会关注于活动或者训练过程,会产生参加运动的积极性,学习的热情也会更高.因此,从情感教育层面出发的体育课的实施中,教师要多从学生的角度出发,考虑如何更合理的安排组织课堂,尤其要善于进行教学形式的多样化,这样才会更好的促进教学效果的达成.
丰富教学形式有不同的方法,教师要结合学生的心智水平和兴趣取向进行合理选择.比如,找到适合锻炼学生体力又可以渗透情感教育的游戏.如,两组比赛青蛙跳,先是大家一起角逐出二十个胜利者,然后这二十个胜利者分成两队,进行小组合作的青蛙跳比赛.通过比赛能够调动学生的积极性和主动探究,同时,通过小组合作比赛可以培养学生的团队意识,学生透过这个游戏会意识到,个人的胜利不是真正的胜利,团队的胜利需要大家互帮互助,这才是最终的胜利.这样的活动过程既达到了训练学生体能和身体素质的效果,又是对于学生认知层面和积极性格的培养塑造.这才是我们从情感教育出发来有效组织课堂所发挥的积极效果,也是体育课的教学真正能够带给学生收获的地方.
三、建立平等友爱的师生关系
教师要努力和学生成为朋友,建立和学生间平等友爱的关系,这不仅是情感教育的需求,也是教师可以更直接的了解学生的各方面情况,给予学生更多他们需要的帮助与指导的依托.教师在处理学生的各种问题上要找到合理的方式,尤其是针对学生在课堂上的一些不良表现,要以人性化的方式化解,切忌用不当的言论和方式否定学生,这很容易造成学生自尊心上的损伤.教师要多尝试将学生视为平等的个体交流,要技巧性地指出学生的问题,同时,也要引导学生积极找寻解决改善的方法,帮助学生一点点进步.这样学生才会更愿意接近教师,更愿意听取教师的指导和要求.这不仅是一种更健康的师生关系,这也会成为体育课的教学有效实施的依托.
在体育课堂上,教师要综合全班每一个学生的情况,根据不同学生的体质状况,在平衡全班体育训练的基础上对个别学生进行区别对待.比如那些体质很差的学生,或者是运动能力确实非常局限的学生,教师就不能对他们提出太高要求,对这类确实有局限的学生放宽标准更为合理.还有,教师在评价学生时要注重方法,例如,一些学生可能存在侥幸心理,不参加锻炼或者在训练中偷懒,教师如果对学生冷眼旁观,不闻不问,甚至挖苦、讽刺,必然会损害学生的自尊心,学生也会产生抵触心理.教师如果可以以灵活的方式给予这些学生提醒,然后提出一些要求,并且督促学生改善,起到的效果会更为理想.
（作者单位：江苏省盐城市崇礼路小学）
此文结论，此文为一篇关于情感教育和小学体育和渗透方面的情感教育论文题目、论文提纲、情感教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
高中化学教学中的情感教育渗透
教学的目标是帮助学生掌握先进的知识内容,提高学生的知识内涵以及树立正确的世界观、人生观和价值观,从而提升道德修养 因此,教师在教学的过程当中不仅要让学生掌握知识内容、提高学习成绩,还要培养起学生发现生.
小学语文教学中的德育渗透探究
小学语文教学过程中渗透德育思想是非常有必要的,也是语文教学的重要目标 结合小学生实际情况,教师要根据不同学生阶段设计不同的德育渗透策略,确保德育渗透的有效性,要从教材内容本身入手,发挥文本德育的效果 .
初中物理教学中的情感教育渗透策略
初中物理课程的教学实施中,有效融入情感教育,这不仅有助于学生内在积极情感的激发,让学生产生更浓厚的课程学习与研究兴趣,这也会为学生提供一些新的观察与理解事物的方式,让学生不仅可以更快的理解掌握相应的知.