人文素质教育在高中语文教学中的应用,该文是素质教育相关毕业论文开题报告范文跟素质教育和人文素质教育和高中语文教学方面学士学位论文范文.
素质教育论文参考文献：
陈紫霄
当今世界科技日益进步,生产力不断提高,经济高速发展, 社会财富迅速增加,人类的物质生活得到了巨大的改善,但与此同时,也引发了许多危机和问题.像国际教育发展委员会的报告中曾经提出的,现在的许多教育过高地估计了提高才能的重要性,而损害了其他更有人性的品质.在一些发达国家掌握高科技或者是生活在高科技社会中的人,由于忽视了人文素质教育,往往造成素质上的缺陷,个性发展上的畸形,导致精神空虚,人格堕落,人际关系冷漠,给社会带来严重的危害,影响社会的协调发展.世界各国都意识到人文素质教育对未来发展的重要性,纷纷进行教育改革.学校教育要全面提高学生的整体素质,特别是学生的人文素质和创新精神.因此,语文教学必须了解现代社会,了解人素质对语文教学的要求.
一、高中生的道德素质现状
近年来,高中生道德水准整体下降,相当一部分学生人生观和价值观表现出世俗化的倾向,无法适应社会对高素质人才的需求.目前,高中生的犯罪率逐步上升,考试现象严重,违反校纪校规是再平常不过的事.一些学生相当自私,置集体利益、国家民族利益、党和人民的利益于不顾,贪图享受、损人利己、损公肥私,不以为耻,反以为荣；在公共场合高声喧哗,乱扔纸屑,损害公物.在改革开放不断深入的今天,必须加强社会主义精神文明建设,弘扬爱国主义、集体主义和社会主义精神,防止市场经济带来的金钱至上、享乐主义、极端个人主义等负面影响,提高民族文化素质和个人道德素养.
二、关于人文精神
1.人文精神的含义
关于人文精神,近些年来很多人都发表过见仁见智的看法,但由于各自所站的角度不同,涵概的层面也有所差异,因此,对人文精神的认定也就呈现出纷繁多样的局面.对人文精神的理解,应该综合历史的、民族的、时代的、开放的特征,以人为主,用唯物辨证的方法去探讨.这样一来,人文精神就应该是指历史中形和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神, 是内存于主体的精神品格.这种精神品格,在宏观上汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；在微观上体现于人们的气质和价值取向之中.如追求崇高理想、崇尚优良道德情操、向往塑造健全、完美的人格,热爱和追求真理、养成科学的思维方式等等.
2.语文教学在人文精神方面的作用
语文作为一种独特的学科,它在人文精神的蕴含方面具有无比的丰富性,在进行人文素质教育方面,也具有其它学科不可替代的特殊功能.一是在于语言文字的本身；二是在于语言文字所负载的内容,如对祖国的忠诚、对民族的热爱等等.所以,学习语文从本质上就是要形成一个人的独立精神本体、树立自我精神和独立人格、陶冶性情、培养高尚情操和丰富情感.
三、关于人文素质教育的重要意义
1.人文素质教育的含义
人文素质, 是指社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现.人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养, 就是要教会学生怎样做人.
2.人文素质是现实和未来对人的需求
作为基础教育, 其使命价值体现于未来.我国已进入社会主义现代化建设的新的历史时期.现代化建设的首要任务就是人的现代化,只有人的现代化才能建设社会的现代化.教育为现代化建设服务, 其核心问题是培养德、智、体等方面全面发展的“ 有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义建设者和接班人.教育学生做“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的社会主义新人,必须以人文素质为基础, 因为人文科学体系既是一种知识体系, 也是一种价值观体系.人文素质是一个人的道德修养的基础, 是学生学会做人的基础.人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段, 也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段.重视和加强对学生的人文素质的培养是时代的需求, 也是当务之急.
四、提高高中语文教学中人文素质教育的途径
1.语文教学要以人的发展为培养目标
要培养出具有人文素质的学生, 需有较高人文素养的老师.从这个意义上说, 提高教师自身的人文素质显得尤为重要.语文教师首先要有良好的职业道德和心理品质, 其次要以高度的社会责任感, 敢于挑战, 勇于走出“应试教育”误区.因为应试教育不除, 人文精神不复, 素质教育就会成为一句空话, 语文教学就永远不会走出低谷, 语文老师就永无“翻身”之日.
2.语文教学要把语文训练和人文素质教育和谐地统一起来
语文反映人类社会的事、情、理、志, 表现民族精神、民族情操、民族审美情趣等,负载着丰富多采的文化.在语文训练过程中如果不理解这些文化内容, 就不能理解语言的表现力, 不能运用语言很好地表情达意; 如果理解了这些文化内容, 就能更好地理解语言的表现力, 更好地用语言表情达意, 思想教育也就寓于其中.语言本身就是人的生命意志的体现.纵观古今, 大凡优秀的文学作品, 其辉煌之处, 常常就是作家人格的伟大体现.因此, 语文教学不能人为地把“心”、“言”割裂而谈能力培养.“诗在诗外”, 要培养优秀的“诗人”, 首先要造就优秀的人格.
3.开展具浓厚的人文色彩的课程
语文老师要根据自己的特长, 利用选修课的拓展性,以中华民族传统文化为基础,对学生进行人文知识的基本训练.如: 书法、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文化常识等, 或侧重于情感熏陶,或侧重于健康人格的培养,或侧重于审美情趣的引导.要利用活动课程实践性原则,可组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、文学社团,通过国学讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动, 以此为根基,引导学生兼收并蓄了解和学习世界各民族的优秀文化,创造学习的人文氛围, 使我们的人文教育既具有中国特色, 又具有鲜明的时代特色.
（作者单位：江苏省沭阳县如东中学）
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