幼儿学前教育教学中常见问题和,本文是问题和对策论文范文集和学前教育和常见问题和幼儿类在职开题报告范文.
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近代以来,中国幼儿学前教育事业在西方社会的启蒙下,逐渐建立完整的社会发展体系.但就“儿童启蒙教育”角度而言,中国的已经有几千年发展历史,如旧时“私塾”形式.就国内而言,所谓幼儿学前教育的发展历程,本质上是从“分散化”向“规模化”的发展情形,但这一过程中存在严重的不同步现象,所谓“学前教育”是相对性与“小学教育”为界限的学校教育而言的,在此基础上形成的教育对立、分割,也造成了幼儿学前教育教学中的特殊问题；进入21 世纪以来,中国学前教育发展取得了巨大成就,市场经济环境下多元资本涉足这一领域,越来越多的“幼儿园”、“托儿所”出现,如何确保教育质量,成为社会公众日渐关注的问题.本文认为,针对幼儿的学前教育教学工作,重点在于“启蒙”,而非系统的知识掌握、技能练习,围绕着这一核心,学前教育教学中存在许多常见但容易被忽视的问题.
一、我国幼儿学前教育现状
目前而言,我国虽然将幼儿学前教育纳入到了学校教育体系,但在具体实践中,“学前教育”是处于相对独立的状态,与初等教育、中等教育、高等教育等之间没有必然的承接联系,甚至不具备学校教育的一般组织性,尤其是20 世纪90 年代以来,为了缓解国家教育资金不足的问题,在学前教育方面对社会资本进行了开放,大量民办幼儿园、托儿所出现,以缓解“公办”的不足；由此,学前教育中普遍存在着“自主经营、自负盈亏”的现象,也正因为大量民营学前教育机构的“非公”特点,导致幼儿教师在教育地位、社会地位、职业地位方面形成了较大落差.整体上,我国幼儿学前教育现状仍有待进一步改善,特别是广大农村地区幼儿教师身份确认、资质认可、权益保障等方面,直接影响着教育特色和教学质量.
二、幼儿学前教育教学中常见问题
所谓“常见问题”,自然属于“老生常谈”,在梳理此类问题的同时,还要进一步分析出现的原因,才能从根源上加以解决.（一）学前教育师资力水平堪忧.立足学校教育系统不同阶段对比,学前教育作为“初始阶段”无疑是最重要的,但现实中学前教育从结构、资源、教材、考核等诸多方面,却并没有实现统一,尤其在师资方面参差不齐,难以确保幼儿学前教育质量的要求.究其原因,国内对于幼儿教师仍没有一个正确的定位,学前教育长期游离在义务教育之外,幼儿教师与中小学教师之间的待遇相差很大,加上社会办学过程中比较强调经济收益问题,导致一些幼儿园不断节约开支、压缩成本,严重损害了幼儿园教师的利益,甚至聘请一些缺乏幼教专业素质人员充当教师,这很显然是无法确保学前教育质量的.
（二）学前教育机构与家庭脱节.学前教育的特殊性在于,它的大部分教学工作都需要家庭提供支持、配合.由于幼儿本身的心智发育不成熟,自制能力、自学能力较差,一旦离开幼儿园环境,就基本处于学前教育的“失联状态”,作为教师无法了解孩子们的变化、需求,这些需要家长组织语言反馈.但是,家长在学前教育观念上存在很多分歧,且“中国家长”又往往氛围教育的责任完全在于“学校”（幼儿园）,这样一来就容易形成沟通不畅、矛盾积累的现象,形成双方严重脱节.
（三）灌输式教学方法广泛存在.家长、教师对于“灌输式”教学方法的直接反应是“否定”,但在具体的教学活动中,却表现为一种常态.原因在于,不希望孩子“输在起跑线上”的心理,强调幼儿必须学习一定的知识、技能,这样教育投资才算是“有所回报”.但是,幼儿本身的学习能力、理解能力较差,想要在短时间内达到教育效果,就不得不采取死记硬背的“灌输式”教学方法,这一问题是学前教育教学中最为常见的,也是最为矛盾的,影响深远.
三、幼儿学前教育教学常见问题的解决对策
（一）加大幼师队伍投入、提高幼师人才素质.任何一个教育阶段或教育形式下,教师都具有不可替代的主体地位,相对于义务教育、高等教育等阶段成熟的师资培养模式而言,幼儿学前教育师资队伍建设要进一步极大投入,整体上提升我国幼师人才水平,以确保学前教育质量.同时,在岗位、编制、工资、福利等方面,要逐渐向中小学教师靠拢,打消幼师人才的“后顾之忧”.
（二）建立家园合作机制、构建密切交流关系.家庭是人的第一教育环境,幼儿学前教育教学活动的开展,本质上是在家庭、幼儿园两个空间交替展开的,因此教师和家长之间需要保持密切的交流,共同构建和谐的“家园合作”关系,实现教育观念、方法、途径等统一,一定程度上,需要针对教育观念落后的家长展开教育,使其认识到“拔苗助长”和“放任自流”的危害,主动配合学前教育的科学方法.
（三）更新学前教育观念、强化游戏融合导入.打破“灌输式”教学方法,构建“启发式”教学架构,对于启发幼儿想象力、培养创造力、增强动手能力等具有重要意义.学前教育的最主要价值,在于形成良好的学习习惯,培养学生学习兴趣,可以通过强化游戏融合的方式,以游戏的“趣味性”来抵消教学过程中机械性、单一性的现状.例如,通过竞技游戏、团队游戏、创意游戏等方式,将学习内容融入其中,幼儿在潜移默化之中得以掌握知识,同时也获得了快乐.
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