中职会计专业校企合作有效途径,该文是会计专业类硕士论文开题报告范文与校企和会计和有效途径相关硕士论文开题报告范文.
会计专业论文参考文献：
［摘 要］分析中职会计专业校企合作中存在的共性问题,通过开展“模拟商品交易会”“会计服务公司进校园”和“与连锁店开展‘订单式’”合作等途径,有效解决会计专业校企合作中普遍存在的校企合作效果不佳和对口就业率低的问题.
［关键词］中职会计；校企合作；有效途径
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0164-02
校企合作是大中专院校谋求自身发展和有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措.其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术、人力资源实现优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量.随着市场经济的发展,校企合作也是职业教育与企业共同发展的必然选择,它改变了传统教育的培养模式,是一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子.
中职校的校企合作,是想通过学校与企业对接,由学校与企业共同构建培养学生的课程体系,共同培育学生具有较强的动手能力和直接上岗能力,使学生毕业能就业.
然而,中职会计专业的校企合作不像与其他专业合作那样顺利和有效.原因是企业既担心给自己增加成本,又担心企业的商业秘密被泄露.确实,会计工作具有较强的保密性,不管是企业还是事业单位,都不乐意让非本单位人员接触会计资料,担心泄露商业秘密,给企业带来损失.因此,在会计专业校企合作中,企业积极性很低,以致中职会计专业校企合作较其他专业困难要大得多,合作的成效也不理想.
一、中职会计专业校企合作中存在的两大共性问题
(一)中职会计专业校企合作的有效性问题
目前,我国的校企合作处于教育主管部门倡导,学校和企业自发的状态,政府对企业支持职业教育的税收优惠和经费补偿政策不够完善.中职会计专业在校企合作过程中,学校获得企业的人、财、物的支持较多,合作的积极性和主动性较高,而企业接受中职校学生实习,还要配备专门的指导人员,其正常工作受到一定的影响,有时因学生技能不熟练,浪费材料,影响工作的现象时有发生.在责权不明确,利益不对等的情况下,企业参与校企合作的热情较低,动力不足,以致合作的内容能简则简,能虚则虚,形式多于内容.表现在学生在企业实习阶段,被安排在普工岗位或流水线上,学生得不到真账实训,毕业了还不会做账,没有掌握做报表、报税等财务核心业务技能.在就业安置方面,绝大部分毕业生到不了企业财务部,少部分学生被安排在如收银员、报账员、仓储管理员、统计员、质检员等财务岗位,大部分去做普工,未能对口就业.
总之,企业缺乏参与中职会计专业校企合作的动力,即使已建立了合作关系,合作的深度不深,广度不广,学生未能得到真账实训,校企合作效果不明显.
(二)中职会计专业对口实习与就业率较低问题
中职校之所以要开展校企合作,目标之一就是希望通过有效的校企合作,让学校大批毕业生得到用工需求量较大的企业对口接纳,让学有所长的学生学有所用.但是,在建立了校企合作关系之后的企业中,在为学校安排顶岗实习生或毕业就业安置时,虽然有部分学生能在与会计专业相关的岗位实习,如收银员、报账员、仓储管理员、统计员、质检员等岗位,然而,受市场经济的影响,大学财会专业毕业生对口就业已经比较难,中职校财会专业毕业生若要对口就业就难上加难.据统计,近几年来中职财会专业毕业生对口就业率不到10％.
二、积极探索中职会计专业校企合作中的有效途径
如何有效地促进中职会计专业校企有效合作,提高企业合作的动力,解决毕业生对口实习与就业率低问题,我校做了一些有益的探索.
（一）学生去企业实习之前,先在校内开展实战型“模拟商品交易会”综合实训周活动,缩短学生向职业人角色转换时间
企业不乐意与中职会计专业开展校企合作,其原因与中职学生专业基础差不是没有关系的,俗话说“打铁还需自身硬”.因此,作为校方,应想方设法在学生进入企业实习（就业）之前,除了教育学生掌握一定的文化知识和专业知识以外,还要培养学生掌握与企业会计岗位群工作要求相应的专业技能和良好的职业道德,为学生适应企业的工作环境,为学生从中职生转换成企业财务人员的角色做好准备.
广西物资学校20多年来坚持每年为学生举办“模拟商品交易会”综合实训周活动,为学生适应企业财务工作环境,加快角色转换速度取得了显著成效.大致做法是：以国内现行批发商品流通市场为背景,按照现行市场运作规则,创设校内商品经营贸易综合实训的“商品交易会”.该“商品交易会”是由多个“模拟公司”之间进行批发商品交易的虚拟商品流通市场,学生每5~6人组成一个“模拟公司”核心部门成员,每个学生分别担任各“模拟公司”的相应角色（岗位）,在整个交易会中,涉及银行贷款业务、成本核算、利润分析、企业凭证处理、账簿、报表处理和报税等内容,参与商品经营贸易一系列活动.
在专业的统一组织下,学生除了通过长达一周的自主处理财务业务实战训练,在基本仿真的环境中进行票据流程实操实训,系统了解企业财务流程外,还扮演了企业各个财务岗位人员角色,为学生今后到企业财务岗位实习做了模拟演练,为适应企业工作环境,学生做了充分的思想准备,学生到企业财务岗位后适应很快,深受企业的欢迎和好评.
实践证明,学生在校期间,学校不但要按课程设计完成好每门专业核心课程,掌握基本的专业技能；而且,组织做好“模拟商品交易会”实训周活动这样综合性的专业实战演练,是中职校会计专业走好校企合作的第一步,也是能否有效进行校企合作的一条捷径.
（二）引入会计服务公司进校园开展合作办学,有效提高会计专业学生的真实技能
回顾这些年走过的中职会计专业校企合作之路发现,大中型企业和会计事务所业务复杂,不但商业秘密等级高,而且对员工的学历和业务水平要求都很高,所以,企业不乐意与中职校会计专业开展校企合作.因此,大中型企业和会计事务所不适合中职校前去洽谈校企合作事宜,当然也不适合中职生前去实习.
会计服务*公司的客户基本是微小型企业,业务简单,商业秘密等级相对较低,但每个会计服务*公司所*的会计业务量是很多的,而公司员工一般只有10~20人左右.大量的*业务需要大量的人手.如果中职会计专业能在劳动力这方面努力帮企业的忙,解决企业的人手问题,提高企业的工作效率,会计*公司是乐意合作的.
会计服务*公司规模不大,非常适合中职会计专业学生实训实习和初次就业.因此,选择会计服务*公司、微小型企业开展校企合作是中职会计专业校企合作的最好选择.
2012年,广西物资学校会计专业引入广西南宁市中智会计*有限公司进入校园,并在校内成立南宁市中智会计*有限公司物资学校分公司.分公司在为小微型企业*记账的同时,将企业真账提供给学校会计专业学生做实训资料,也为教师提供挂职实践平台.
在校企合作过程中,公司从所*记账客户中,有选择性地提供小商贸企业真账资料给学生实习实训,并具体指导学生完成企业凭证、账簿、报表和报税的过程.学校会计专业两年教学班的100多名学生分成若干个批次,先后进入分公司开展真账实习实训,保证每位学生能在专业对口的实习平台中实训.
老师在指导学生真刀磨炼的同时,自身也得到学习和锻炼.学生通过真刀的磨炼,深层次接触会计,熟悉企业会计处理方法和流程,知道企业的需求,加深了对专业行业的认识,教学相长,极大地提高了师生操作技能掌握的速度和质量.每个阶段的实习任务完成后,一方面能为会计*公司完成一大批账务整理任务,另一方面,每批学生都能实现会做真账的学习目的,实际操作能力明显提高.
引入会计服务公司进校园合作办学,为学生提供完全真实的企业账务实训平台,最大限度为学生岗位技能训练提供实战环境,学生不仅掌握各个工作任务的处理过程和处理方法的综合操作技能,还对许多工作环节要求得到真正意义上的理解,真正理解了为什么要职责分工,真正理解了岗位责任,真正理解了会计岗位职责和会计职业道德意义,真正理解了与岗位相关的其他专业知识和工作流程,有效提高学生完成岗位任务水平和处理实际问题的综合职业能力.实现了会计专业学生技术技能与企业会计岗位的技术技能“零距离”对接,真正实现了毕业能上岗、上岗能称职的教学目标.
中职校会计专业引入会计服务公司进校园合作办学,容易取得学校满意、企业满意、学生满意的合作效果.
（三）与有连锁店的商贸公司举办“订单式”合作办学,提高对口实习与就业率
本来一家企业（单位）的账务岗位就不多,每所中职校要想保证每届几百名会计专业的毕业生能对口实习与就业,除了不断增加合作企业以外,最有效的途径就是与有连锁店的企业开展“订单式”合作办学,因为每个连锁店规模虽小,但财务部、仓储部是不可缺少的,这两个部门就能提供出纳、会计、成本核算员、收银员、仓管员等财务岗位.
上海热风有限责任公司在全国有800多家连锁店,每家连锁店经营规模不大,业务相对简单,但都有出纳、会计、成本核算、收银员、仓管员等财务岗位,这些会计岗位群的技能水平要求不高,适合会计专业实训,中职会计专业学生的专业技能水平也非常适合连锁店财务工作要求.
2012年,广西物资学校尝试与上海热风投资有限公司合作,建立订单冠名班——热风财务班、热风店长班.在冠名班的教学过程中,企业和学校共同修订冠名班的教学计划和教学内容,特别是增设了企业文化、热风品牌商品的知识等特色课程；企业派讲师到学校对冠名班学生进行专项培训,教学过程有企业文化的渗透,学生的职业目标比较明确.
校企共同对冠名班学生进行教育和培养,学生看到既有学校的重视,又有企业的关怀,倍加珍惜这个学习平台,学习更加努力,学生的专业技能、团队意识等职业素质显著提升,校企双方对共同努力培养的学生能成为公司最受欢迎的人才后备资源感到很满意.
校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义,校企合作没有固定统一的模式,校企合作需要学校和企业共同经营,互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢.在实际工作中,不少微小型企业和中职会计专业开展了校企合作并尝到了甜头,对校企合作的内涵、作用、意义等都有新的认识.只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”,认识校企合作对职业教育改革和发展的深刻意义,努力转变教育观念,积极尝试职业教育改革的新路径,就一定会走出一条具有中国特色的职业教育发展之路.
参考文献：
［1］费云生.创新校企合作平台促进校企发展共羸［J］.职教论坛,2011（11）：4.
［2］黄丽金.应对中职财会专业学生对口就业难的几点思考［J］.中等职业教育,2011（1）.
上文结束语，该文是适合不知如何写校企和会计和有效途径方面的会计专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于会计专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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