民族器乐教学对学生音乐素养的影响,本文是关于学生音乐相关专科毕业论文范文跟民族器乐教学和素养和学生音乐素养相关专科毕业论文范文.
学生音乐论文参考文献：
［摘
要］在我国的传统音乐文化中,民族器乐作为最具民族文化特色的内容,十分具有现实的音乐教育意义.通过让民族器乐走进小学音乐课堂,让学生能够理解和传承我国传统音乐文化,在民族器乐的鉴赏过程中有效提升音乐鉴赏素养,依托民族器乐的演奏切实发展音乐表达能力.根据小学音乐教学中民族器乐教学的情况,浅析民族器乐教学对学生音乐素养的影响.
［关 键 词］民族器乐；小学音乐；音乐素养
［中图分类号］G40
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0103-01
小学音乐课程中的民族器乐教学,是传承我国传统音乐文化的一种良好途径.我们利用民族器乐的鉴赏,使学生有效发展了音乐鉴赏素养；我们依托民族器乐的演奏,切实发展了学生的音乐表达能力,有效提升了音乐教学效率.
一、依托民族器乐教学发展学生的音乐文化理解
民族器乐是我国在传统音乐发展过程中形成的特色音乐艺术表达形式,我国的民族器乐早在新石器时代,就已经达到一定的发展水平,经过了数千年的发展,已经形成了以吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉奏乐器四大类乐器为主的数百种器乐表现形式.在小学音乐教学中,引入民族器乐教学,是让学生继承和发展我国传统文化的有效途径,可以使学生通过民族器乐的鉴赏与演奏,发展出良好的音乐文化理解素养.
例如我们在二胡的教学过程中,先为学生介绍了二胡的历史,之后我们为学生介绍了二胡乐器具有音乐表现能力强、绵远悠长、飞扬洒脱的演奏特点,让学生对二胡产生更深的理解.最后我们让学生近距离地观赏二胡,为学生介绍二胡琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、琴弓等组件的名称及作用,还为学生演示了演奏二胡的坐姿、持弓姿势与持琴姿势,让学生对二胡这项音乐文化形式产生较为全面的文化理解.
二、利用民族器乐鉴赏发展学生的音乐鉴赏素养
音乐鉴赏素养是小学生音乐素养的基础,在传统民族器乐的教学过程中,利用教师示范演奏和播放传统器乐录音的方式,让学生细心聆听传统器乐曲目,用以发展学生的音乐鉴赏素养.
例如在对竹笛曲目的鉴赏过程中,我首先吹奏了竹笛曲目《牧民新歌》,学生在聆听过程中,想象自身置身于草原之中,随着牧民纵马奔腾,充分体会到了乐曲中展现出来的情感.随后我让学生探讨自己在聆听乐曲《牧民新歌》过程中所产生的印象.学生或者表示通过聆听《牧民新歌》使他的情绪随之高涨,或者表示通过聆听《牧民新歌》体会到了草原牧民宽广豪放的心态,或者表示通过聆听《牧民新歌》感受到了乐曲中的跃动旋律.我在带领学生完成了对完整竹笛曲目的鉴赏之后,又为学生进行了即兴的竹笛吹奏,通过快节奏的竹笛吹奏,为学生描绘鲜朗明快的画面,通过长音调、慢节奏的竹笛吹奏,让学生体会到了竹笛乐曲中的抒情表达方式.学生们通过对竹笛乐曲的鉴赏,有效地体会到了传统民族器乐文化的艺术魅力,培养了良好的音乐鉴赏素养.
三、利用民族器乐合奏发展学生的音乐表达能力
民族器乐合奏作为小学音乐器乐教学的重要组成部分,其顺利开展可以极大地促进学生对民族音乐的认识和感悟,在器乐教学乐队训练中有着独奏不可替代的强大功能.
在民族器乐合奏教学中,教师需要教导学生学会“合”,这里的“合”不仅指的是节奏还包括音准,不仅要跟同学们一致还要跟指挥一致.因此,教师在民族器乐合奏教学中,可要求学生做到六要：不仅自己要演奏好,还要协调与团员之间,与指挥之间的关系；不仅要听,还要看；不仅要动手,还要动脑.
例如在进行《音诗——英雄少年叙事》的民族器乐合奏过程中,我首先为学生发放了分谱,然后让学生在熟悉分谱的情况下根据指挥的要求一起排练.为了加强排练效果,我要求乐队通过复杂的织体、音色变化、音量变化等手段来展示作品内容,通过多次排练,学生完整地展现了《音诗——英雄少年叙事》的作品内涵,使得听众好像身临其境一样,获得了听众的一致好评.在此基础上,乐队的同学们也充分感受到音乐给他们带来的深层次的内心愉悦.学生在集体的合奏中,不断调整自身的演奏节奏与音高,有效地体现了合奏的协调性,通过多种乐器的音色融合与对比,感受到不同的情感色彩；现代民族管弦乐作品的演奏,使学生感受到民族音乐在继承过程中与时俱进的发展；在演奏该作品时,学生通过密切的团队合作,在发展民族器乐的演奏特长基础上,充分认识到了团队协作的意义.
总而言之,在小学音乐教学中引入民族器乐教学,是适应学生学习发展需要的一项有效创新,可以使学生充分发展音乐鉴赏素养与音乐表达能力,加深他们对传统音乐文化的理解.
参考文献：
［1］何依璇.浅谈中小学音乐教育中的民族器乐教学［J］.北方音乐,2017（5）：134.
［2］刘雅丽.民族器乐植根于小学音乐课堂教学探究［J］.当代音乐,2016（19）：36-38.
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