新课改理念下小学高年级语文教学的探究,本文是语文教学方面论文范文检索跟理念和新课改理念和教学方面论文如何怎么撰写.
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摘 要 教师应该全面改善学校的传统教学的模式,将新教育理念贯穿在日常的教学工作中.当前的语文教学任务是传授学生关于语文的基础知识和实际运用语文的基本技能.发展学生语文阅读的创造才能.最后注重对学生的个性化的培养,所以要求在学生的语文学习过程中要注重培养学生的创新性,语文的学习不同于其他的科目的学习,语文的解答并没有标准的答案,尤其对于小学的语文教学来说,不能拘泥于参,而要在语文教学中充分发挥学生的想象力.
关键词 新课程；小学语文；创造力；想象力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0001-01
新课程要求,教师要切实关注到每一位同学,注重学生语文素质的发展.教学过程中,注意学生学习的主体地位和教师的主导地位相结合,切实发挥学生学习语文的主观能动性.让学生能够积极主动的学习相关科目.这也对于语文教师提出了更高的要求.
一、信息技术的发展极大程度上促进教学的发展
新教育的发展下,教师需要结合现代技术进行语文教学.利用诸多的学习的资源,激发学生对于语文的学习兴趣.比如《索溪峪的“野”》,在讲解这篇课文的时候,可以利用课上的五分钟到十分钟的时间,让学生观看一段关于索溪峪的视频或者图片,让学生通过直观的形象去观看去欣赏独特索溪峪的地质风貌,让学生感受其“山奇、水秀、桥险、洞幽.”也就能更体会作者所描述的“野”的含义.通过这样的教学方法,营造出积极的课堂氛围.教师可以在学生观看完视频之后让学生用自己的话去描述他所感受到的索溪峪是什么样子的,既可以锻炼学生的语言表达能力,又让学生学会勇于表达,学生可以在别的同学回答的过程中可进行积累相关知识.
二、通过生活来扩充语文课堂的教学
作为教师,尤其是语文教师来说,单纯讲课本上的课文是远远达不到教学的要求的.需要通过适当的教学扩充,引导学生学习态度的转变,需要意识到学习不光是学习课本知识,更要学会从生活中积累知识.比如在学习《只有一个地球》这一课的时候,可以让学生去自己去搜集资料,做关于如何去保护地球的手抄报.让学生在搜集资料的过程中体会到地球赠予我们的种种恩惠,以及随着工业的发展,地球的资源正在面临着匮乏.可以让学生在社区里举办一个活动,呼吁社区所有的人保护地球,爱护环境.通过举行各种各样的活动,锻炼学生的组织能力、语言能力,这是在课堂上学习不到的东西.通过这样的活动来扩充学生的学习能力和素质.
三、教学的过程中多给予学生肯定
给予学生正确的评价、肯定、表扬是语文教学中必不可少的一部分,学生可以在教师的肯定下产生学习的兴趣和参与的热情.德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”我们需要在教学中去发现学生的独特性长处,学生将会更加自信,如果我们一味的挫折教育,学生只会在挫折中产生负面影响.因此这就需要我们每一位教师要去多听多看多关怀学生,相信每一位学生都可以成才.当基础稍微差一点的学生有了进步,作为教师应该用激励的方式来促使他们有更大的学习的主动性.并且要想让学生喜欢某一科目,首先让学生喜欢这个老师,那就需要教师去充分的去了解学生,什么的方式的教学会让学生更容易产生共鸣.
四、增强课外阅读,提高学生的读书能力
新课程要求,小学高年级学生要极大的扩充课外阅读、优秀诗文.通过课文阅读增加学生的语文素养,并培养学生探究性阅读、创造性阅读的能力.因为小学高学生已经有了一定的阅读量,教师所要做的就是教授学生阅读方法,和多进行阅读的训练,并能够结合新课程的要求目标,为学生推荐适合的优秀的阅读素材,包括书刊报纸.让学生培养阅读的习惯,能够在课下进行自主阅读.培养学生在阅读的过程中多去思考,多去积累.让学生明白语文学习的重要性,无论是在未来的成长,还是与人交往中,语言能力都非常重要.
五、小组合作学习来提高学习的效率
语文教学的过程中,教师可以采用小组讨论的方式,可以是学生成为学习的主题,发挥学生学生学习的主观能动性.但是小组教学的过程中,需要能够做好统筹,教师可以在上课之前提前布置好下节课的教学任务,让学生带着问题提前进行小组讨论,可以使得小组的回答更加完整、准确.并且在分组的过程中,教师要注意合理的分配.学生可以在讨论的过程中,进行思想的碰撞.如果遇到了统一的问题,教师可以及时的进行解决,避免时间的浪费和资源的浪费.让学生在小组的活动中,培养学生的团结合作的能力,促进学生们之间的感情提高班级的凝聚力.
六、结束语
作为教师,应该把握新课程的要求,探究新课程的标准、任务.培养全方面发展的人才.教师可以通过对教学方法的创新,利用信息技术、生活化和语文教学进行融合,合理的设置教学情境等诸多教育方式使学生成为具有语文素养的、高素质的人.并且教师可以根据学生的不同发展水平,因材施教,发现学生的优点独特性,对学生进行鼓励教育,让学生在激励的过程中得到成长.
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