学生互教，让语文课堂充满生机,本文是语文课堂方面论文例文跟充满生机和课堂和语文方面论文例文.
语文课堂论文参考文献：
江苏徐州市贾汪区大吴中心小学（221132） 李明侠
［摘 要］为了调动每一个学生学习的积极性,促进学生的发展,语文课堂应采用互教的策略,使学生能力得到培养、潜能得到开发.在教学中,教师要创设和谐健康的学习环境、构建紧张活泼的互助课堂、营造积极进取的学习气氛,让学生围绕主题相互讨论和交流,互教共学、共同进步,使语文课堂焕发生机,提高课堂教学效率.
［关键词］学生互教；语文课堂；学习环境
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）04-0039-01
学生互教,就是在教师的指导下,学生以小组为单位,以组内互助、共同提高为目的,互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式.怎样让学生开展互教呢？
一、创设和谐健康的学习环境
(一)融洽的师生关系
教师是教学活动主导者,对学生的学习情况要及时做出反馈,要鼓励学生大胆创新,引导学生由浅入深、由此及彼地展开学习.为了促进学生自主学习,我坚持在肯定学生长处的基础上,再指出他们的不足.教师的有效指导,营造了一个和谐健康的教学环境.
(二)学生的和谐互助
学生互教的合作学习形式,充分体现学生的自主参与、实践、探究的过程.因此,在小组活动中,学生自己独立完成资料的收集、分析、提炼.在展示交流环节,学生是课堂的主人,台下的学生可随时提出自己的见解,展示的学生要及时回应.学生之间的交流可以诱发思维、取长补短,加深他们对课文内容的理解.这样,让学生学会欣赏他人,养成良好的合作、互助的习惯.
二、构建紧张活泼的互助课堂
(一)营造有效的合作氛围
根据班级实际情况,教师采用互助的策略让学生进行合作学习.整个过程,学生相互学习,互助探究.后进生遇到的问题,让学优生帮助.这样,学生很容易找到归属感、成就感.为了培养学生自主学习的能力,我还适时地组织以小组为单位的成果展示活动,使学生在集体活动中互相促进、互相学习.
(二)设计明确的学习任务
学生互教小组的成员要学会相处,有共同的奋斗目标.在布置任务时,要做到每个教学环节都有明确的目标.目标越明确,任务越小,学生就越容易完成.这样不但活跃课堂气氛,培养学生学习的兴趣,而且使全体学生都能参与到课堂中来,凸显学生的课堂主体地位.
在教学实践中,对知识的复习和检查,学生之间可以互查互纠,检查掌握情况,如生字的书写、优秀古诗文的背诵等；对探究性问题,先思考再讨论,然后教师进行点拨,并要求后进生代表小组陈述意见；对巩固练习,教师先指导,小组再自主训练,最后由完成好的学生去指导学困生,达到全体学生都完成任务的目的.
(三)引入健全的评价机制
教师每天一小结,分析互教小组的优点和不足,指出改进的方向和努力的目标；每周一总结,让学生了解本周的优秀互教小组,意在树立榜样,明确本组目前的优势和存在的问题.
三、营造积极进取的学习气氛
学生互教合作学习有利于学生人人参与自主、合作、探究学习活动.其中,自主学习是基础,合作学习是核心.
(一)真互助
在互助合作学习过程中,后进生先讲,后进生不会的学优生给予指导；或者是后进生有问题,向小组其他成员提出,大家共同讨论,最后再给后进生回答.从形式上看,教师成为课堂的组织者,既关注后进生学习的主动性与积极性,也为学优生展示自己提供机会,引导学生对重难点问题进行探究.这样,学生就成为课堂的主人,表现出越来越高学习积极性.
(二)真激励
教师调动学生学习积极性的方式有很多,如语言激励、物质奖励等.为了培养组员的互助精神,可以进行量化打分,对完成情况、参与情况、课堂表现、学习效果进行客观评价.教师重点评价以小组为单位的生生互助活动,看看学生能否积极参与.这样,后进学生自主学习能力会渐渐得到提高.
(三)真竞争
语文教师要关注小组间的变化,对落后的小组要
及时帮扶.每一次学习活动,教师都要进行评价,做到公平、公正,及时帮扶结果排名靠后的小组,树立他们学习的自信心.每次学习活动结束后,要将各小组的学习成果进行统计评分.这样,既能形成了紧张兴奋的学习氛围,又将合作精神引入竞争之中,形成积极进取的学习气氛.
适合的才是最好的.在实施学生互教策略的过程中,受益最大的是学生.在课堂上,主动发表自己看法的学生多了,他们学习变得主动了,语言表达的能力和自信心提高了,他们的集体观念增强了.
（责编 韦 雄）
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