高校应急预案完备性评估和建议以《中国民航大学突发公共事件应急预案》为例,该文是关于应急预案类论文范本与《中国民航大学突发公共事件应急预案》和完备和评估相关毕业论文模板范文.
应急预案论文参考文献：
韦飞,张传彬,李文进,李妍蓉,杨先琪
(中国民航大学,天津300300)
［摘 要］高校应急预案是突发事件发生时用于开展应急救援工作的行动方案和指导性文件,然而广大高校的应急预案普遍存在内容不完备的问题.文章采用故障树分析方法,通过构建高校应急预案的完备性评估模型来对高校应急预案的完备性进行评价,并提出完善高校应急预案的建议.
［关键词］高校应急预案；完备性；标准故障树；评估
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.18.120
1研究背景及意义
近些年来,高校突发事件频频发生.如成都高校大学生爆发的“钓鱼岛”反日游行活动及海南大学城西校区发生多名学生在食堂就餐后出现食物中毒现象等.这些事件的发生不仅给学校的应急管理工作带来了挑战,而且也对学生们的生命健康造成了威胁.高校应急预案是高校应急系统的一部分,是确保应急响应过程中快速、有序和高效地开展应急救援工作的行动方案和指导文件.然而,高校应急预案普遍存在预案涵盖范围不全、预案内容制定不细等问题.因此,有必要对高校预案的完备性进行评估,找出预案中缺失的部分和辨识预案中存在的薄弱环节,以进一步完善预案,确保突发事件发生时高校能够以预案为指导快速开展应急救援工作.
2国内关于应急预案评估的现状及问题
国内已有学者开展应急预案评估的相关研究,但目前学术界内没有制定一个统一的评价标准,已有的研究大多数是通过构建指标体系来评价.杨云涵［1］提出构建预案评估指标体系,并通过综合评分法对每一级指标进行打分,通过评分得出预案的完备程度.郭子雪［2］选取预案处置的快速性、内容的合理性、保障的充分性、消耗费用的合理性以及广泛适用性这5个指标,建立基于直觉模糊集的方法来评价应急预案的完备性.薛元杰［3］以对照法为依据重点对预案的充分性、可行性、完整性、可接受性和符合性这5方面进行评估,并以真实应急预案为例具体描述评估过程.
以上学者的研究都是通过构建指标体系来对预案进行评价,从而获得指标数据.但是,这种评价方法存在以下局限性：第一,它很难忽略所构建的评价指标体系不全面的问题,从而使预案的完备性评价出现误差.第二,在选取评价指标时评价人员容易受到自身的认知水平、思想意识和个人偏好等主观方面因素的干扰,从而使评价结果的客观性受到影响.第三,最后的评估结果也是依据评估评价人员的主观意识来判定该指标的符合性,这种评价方法很难发现预案中存在的问题和缺陷,提出的修订建议较为片面.基于此,笔者选用故障树分析方法对高校应急预案的完备性进行评价.
3应急预案的完备性评估
3.1高校突发公共事件应急预案的完备性评估方法
指标体系评价方法多是从定性的角度来评估应急预案,大都难以量化.在本文中笔者采用定性与定量相结合的故障树分析方法来评估应急预案的完备性.故障树分析方法(Fault Tree Analysis,FTA)也叫事故树,是一种描述事故因果关系的有向图,它在分析导致系统故障的各种因素方面有明显的优势.通过对系统中的风险进行和识别和评价,来达到提高系统性能的目的.国内的刘吉夫［4］学者已经将其应用于我国自然灾害类应急预案的完备性评价中了.基于此,笔者将采用故障树分析方法,以《国家突发公共事件总体应急预案》、《突发事件应对法》和搜集到的高校应急预案为依据建立高校类应急预案的标准故障树,对应急预案的完备性进行评价,为进一步完善高校应急预案提供依据.
3.2高校应急预案完备性评估的步骤［4］
(1)以收集到的各大高校的突发公共事件应急预案、《国家突发公共事件总体应急预案》和《突发事件应对法》为依据建立高校类应急预案的标准故障树.其中顶上事件是“应急预案不完备”,同时选取突发事件应急管理的四个阶段“预防与应急准备”“监测与预警”“应急处置与响应”“事后恢复与重建”为顶上事件的中间事件,依次往下寻找使这些中间事件不完备的各个基本事件,最后建立标准故障树.
(2)从所建立的高校类应急预案的标准故障树中得出系统中基本事件的集合,其中基本事件的权重从故障树的结构上来确定,采取从上至下逐层计算的方式将每一基本事件的权重求出.方法如下：P(ei)等于1,当ei为顶上事件时；P(ei)等于P(ej),当ei不是顶上事件且逻辑门关系为“或”时；P(ei)等于1tP(ej),当ej不是顶上事件且逻辑门关系为“与”时.式中,P(ei)是事件ei的权重；事件ej是事件ei的直接上层事件；t是事件ei的直接子事件的个数.
(3)将待评价预案的基本事件与高校类应急预案标准故障树中的基本事件相比较,得到待评价应急预案缺失的基本事件.
(4)通过公式计算出预案的完备度,公式如下：P不完备度等于ni等于1P（ei）m×100%,P完备度等于100%-P不完备度.式中,P不完备度是待评价预案的不完备度,m是标准故障树中最小割集的数量,n是待评价预案中缺失的基本事件的数量,P完备度是待评价预案的完备度,P(ei)是基本事件的权重.
4结论与建议
4.1不仅关注预案总体的完备性,还应着眼于应急管理各阶段的完备性
通过对《中国民航大学突发公共事件应急预案》的完备性进行评估,得出预案总体完备度是76.95%.其中在应急管理的四个阶段中监测与预警阶段完备度最高,预防与准备阶段的完备度最低.应急管理各阶段内容的完善与协同配合才能使应急管理的结果最优,因此,需对预案中的每个阶段进行完善.
4.2修改原有预案,在原预案中增加缺失的基本事件
通过对《中国民航大学突发公共事件应急预案》的完备性进行评估,得出该预案缺失的基本事件有14个,依次为未提供避难保障场所、未宣布应急结束、未启用避难场所、未进行保险理赔、未对应急管理工作进行评价、未动员社会力量、宣传教育力度小、宣传教育渠道狭窄、培训演练的规模小、培训演练的频率少、未监测事件发展趋势、高校突发事故的分类不全面、没有某级事故的分类标准.这些缺失的基本事件就是应急预案中需要予以完善的方面,同时也是应急管理中薄弱的环节.
4.3预案中突发事件的分类不仅要涵盖全面,而且要考虑地区和学校特色
中国民航大学地处天津市,在制定预案时应考虑雪灾、沙尘暴和重度雾霾天气等因素.同时,由于中国民航大学毗邻天津滨海国际机场,也应该考虑到飞机冲出跑道等小概率事件的发生.中国民航大学通过一座天桥将南北院两个校区相连,在天桥下的高速公路上也可能会发生学生被撞的事件等.这些都是在进行预案的分类时应该考虑的.
4.4预案内容的制定要尽可能细化,落实到岗位和部门
大多数高校现有的应急预案都有着“假大空”的通病,预案中的内容过于宽泛,普遍存在预案中只罗列制定预案所要求的一些基本框架,框架之下没有任何实质性的内容,不具备可操作性.这样导致在突发事件发生时高校不能以预案为指导快速展开应急救援行动.因此,高校在制定预案时应尽可能细化预案内容,应急责任细化到部门甚至岗位.
参考文献：
［1］杨云涵.政府公共突发事件应急预案评估模型研究［D］.杭州：浙江工商大学,2012.
［2］郭子雪,张强.基于直觉模糊集的突发事件应急预案评估［J］.数学的实践与认识,2008(22):64-69.
［基金项目］本文受大学生创新创业训练计划项目资助(项目名称:《中国民航大学突发公共事件应急预案》的有效性评估及其优化,项目编号：IECAUC2016096).
归纳总结，上文是关于《中国民航大学突发公共事件应急预案》和完备和评估方面的应急预案论文题目、论文提纲、应急预案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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