高校PPT课件制作问题分析与策略,本文是关于制作类专科毕业论文范文和课件制作和策略和高校相关专科毕业论文范文.
制作论文参考文献：
摘 要：通过分析大量高校教师PPT课件数据,发现PPT课件制作中具有普遍意义的问题,开展有针对性策略研究与制作规范培训,以期能加强高校教师PPT制作能力与授课能力,提高整体教学质量.
关键词：高校；PPT；教学；策略
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2017）10-0039-03
收稿日期：2017-06-16
基金项目：西南林业大学教育科学研究项目（YB201662）
作者简介：柯斌（1982-）,男,湖北黄石人,硕士,西南林业大学现代教育技术中心助理研究员,研究方向为现代教育技术.
多媒体技术飞快发展给教育领域带来了重大改革,PowerPoint(简称PPT)是微软公司集多种媒体于一身的演示文稿软件,因其直观视听效果而广泛运用于教育领域,尤其在高等院校普遍应用.本文结合学校实际情况,从PPT课件制作中存在的普遍问题、PPT制作指导原则与规范技巧、PPT教学应用共3个方面进行问题分析和策略研究,希望通过每年一期的现代教育技术培训与多媒体课件制作比赛达到良好的效果,提高广大教师的PPT制作与应用水平.
1PPT课件常见问题
本文从往年西南林业大学PPT课件评审及多媒体课件制作比赛中收集了大量的课件数据,归纳出一些常见的制作问题.
1.1缺乏逻辑结构
从大量PPT课件数据分析来看,很多教师的PPT课件仅仅是零散的信息知识堆积体,缺乏课程专业知识逻辑结构.对于学生来讲,没有学科框架的大量无序知识堆积在一起,学习过程毫无头绪知识难以吸收,往往伴随着学习的挫败感,失去学习兴趣,降低教师课堂授课效果.主要原因在于制作课件的教师没有领会PPT内涵,缺乏清晰的逻辑结构,让学生难以系统的学习、建构学科框架.教师制作课件时,首先应该做的就是根据院系学科设置建立清晰的专业课程逻辑框架,这样才能系统的教学,学生更易于接受.
1.2界面设计不合理
模板背景不统一、界面不协调、色彩搭配混乱、字体大小不科学等问题是很多教师在设计PPT时经常出现的问题.PPT设计是一门包含视觉心理学、色彩学、教育心理学、传播学等众多学科于一身的设计科学,需要专门的培训学习,才能使广大教师学会制作技巧,灵活运用.西南林业大学通过多年的现代教育技术培训及多媒体课件制作比赛,已经取得了明显的成效.
1.3内容没有重点
许多PPT课件内容照抄课本,有的直接是课本复印扫描件,或者大篇幅的文字信息,导致信息量太大没有重点,而且极容易视觉疲劳,产生了与PPT缺乏逻辑结构类似的后果,学生无法在短时间内吸收这么多知识点也无法找到重点,更没有时间理解、分析、消化知识,长此以往大大挫伤学习的积极性.许多教师在制作课件时,只管知识信息的传播,没有考虑到传播效果,没有专业的教学设计,导致教学效果不好.PPT不是课本教程,而是课本教程的精华.教师在制作课件时,应该自己先理清思路,建立好课程框架与层次结构,对课件内容进行提炼,强化重点,让学生容易接受,学习过程相对轻松.
1.4媒体形式单一
很多PPT课件运用最多的媒体是文字,并没有体现出多媒体的优势.实际上文字并不是最理想的信息传播媒体,图片视频直观明了、形象生动,具有“一图胜千言”的效果,是信息传播的首选媒体,尤其适合于许多视觉艺术类、自然科学类课程.分析一下具体原因,许多教师并没有专业学习过图片拍摄和后期处理技术,所以没有使用图片或使用的图片质量较差效果不理想,主要表现在：①不理想,画面偏黑或偏亮；②画面不清晰,主要表现在焦点不对或画面抖动模糊；③画面偏色,白平衡不对；④构图凌乱不简洁.这些问题也可以通过举办现代教育技术培训来解决,提高广大教师的数码照片采集和后期处理水平,从而提升PPT课件质量.
1.5滥用动画音响效果
部分教师在PPT课件播放过程中喜欢使用各种各样的动画及音响效果,尤其是非师范类的新进教师,以为动画音响效果越多就越能吸引学生的注意力,提高学生的积极性.而实际上,效果恰恰相反,这些表面吸引眼球、耳朵的动画及音响效果分散了学生的注意力,与教学内容一点关系也没有,反而使学生记不住真正的知识点.制作课件时,动画音响效果使用原则如下：播放动画干净利落,要让学生的注意力集中在教学内容上而不是播放动画上,如淡入淡出、切入、擦除等简单朴素的动画效果,那些花哨的动作幅度大的动画效果就不要使用了；音响效果一般不推荐使用,除非课程内容需要.通过多次举办现代教育技术培训,广大教师已经明白PPT课件播放越简单越好,基本解决了这个问题.
2PPT制作原则与规范
2.1指导原则
2.1.1提纲挈领原则
PowerPoint的英文意思是“强大有力的观点”,因此可以看出PPT的内涵是表达明确的观点、理念,提纲挈领.根据这种原则,知识点经过系统整合提炼形成“Point”式的标题,制作出来的PPT演示文稿就像一根主干分支清晰的知识树,而不再是杂乱无章的一堆杂草.这种逻辑结构鲜明简洁的PPT课件可以使学生注意力集中没有记忆负担,很容易获得知识结构清晰的专业系统学习体验,教师授课时也是思路清晰,一举两得.所以,教师制作PPT课件的第一步应该是提纲挈领的设计课程框架结构,而不是直接去制作课件.
2.1.2界面和谐统一原则
课件界面的布局设计可以说是一门艺术,必须遵守一致、有效、和谐、简洁的原则.课件模板背景要统一,形成一致性的布局风格；图片文字大小、布局有效,形成良好的传播效果；色彩搭配和谐,符合人眼的视觉习惯,不会产生视觉疲劳等负面效果；界面布局简洁,形成一目了然、干净清爽的视觉体验效果.总的来说,PPT课件整体布局要有利于信息的传播,不能有多余的干扰因素,视觉上简洁和谐形成友好的界面.所以,教师制作PPT课件的第二步应该是设计统一的模板背景、色彩搭配模式、字体大小等画面视觉属性,然后再去制作风格界面统一的课件.
2.2制作规范
2.2.1Magic Seven法则
PPT课件要求逻辑清晰、结构明确、一目了然,越简单越好,课件只是纲领框架,教师的现场发挥讲演才是重点,深入浅出才能显示教师对知识的掌握程度.可见PPT课件是辅,教师的讲演才是主,PPT只是授课的辅助工具,用来表达观点、提出重点、列出提纲,所以结构清晰、内容精简才是PPT的核心标准.经研究,每张幻灯片传达5个概念效果最好,7个概念人脑恰恰好可以处理,超过7个概念听课者负担太重了,根本记不住.简单来说,就是Magic Seven法则,每页幻灯片不超过7行标题文字,单张幻灯片中文字的字数以30～50个汉字为宜,保持PPT画面的简洁、有效.如果一个问题或概念的内容比较多,1张幻灯片放不下就拆分为2张,切忌强行把文字堆积在1张幻灯片上.在字号大小上,统一规范：大标题（章）40点粗体、标题一（节）30点粗体、标题二（节点）25点粗体、正文20点粗体等,总的原则就是文字清晰可辨,保证教室后排学生也可以识别,而且统一规范的字体字号大小也可以形成一种逻辑结构清晰的知识框架.
2.2.2色彩搭配技巧
选对好的色彩搭配是制作PPT课件成功的一半,好的配色不仅给听课者提供友好的界面、愉悦的视觉感受,提高学生的学习兴趣,还可以帮助区分重点.色彩搭配上最忌讳“五颜六色”、“喧宾夺主”,过多的颜色会显得杂乱,并分散学生的注意力,总的来讲,颜色搭配需要做到2点：①对比强烈,文字内容和背景模板具有较高的亮度对比度,避免使用相近的颜色,容易让学生识别；②色彩协调,切记不要出现大红大绿,色调要统一协调并且低调,产生视觉美感的同时还不能喧宾夺主.一般有2种经典色彩搭配以适应不同的环境光线：①白底黑字,形成较大的亮度反差,适合在较暗的环境下使用,学生容易识别课程信息内容；②蓝底白字,适合在环境光线比较强的情况下使用,这种色彩搭配既能让学生看清文字,又不易产生视觉疲劳.没有专业美工团队的协助设计的情况下,建议广大教师使用这2种简单经典的配色.
2.2.3图片与图表应用
PPT课件制作技巧中有一个12字真言“能用图,不用表；能用表,不用字”,可见图片、图表的应用对于PPT的重要性.图片具有形象生动、一目了然的特点,
好的图片胜过千言万语,在制作PPT的过程中应尽可能的使用高质量的图片,使部分教学内容直观有效的表达出来,避免文字、语言表达的不准确性,起到锦上添花、画龙点睛的作用.如图1、图2所示,在课程《摄影艺术》中,讲到不同胶片格式相机时,使用图片和不使用图片的效果一目了然,文字性的描述过于抽象不便于记忆,图片则直观具体,也便于学生记忆.
PPT中的图示、图表也是很好的工具.图示包括组织结构图、循环图、射线图、棱锥图、维恩图等,可以将文字对象的逻辑关系视觉化,让枯燥的文本变得鲜活起来,便于学生理解记忆.图表则是展示、分析数据的最佳视觉表达工具,数据间的对比和趋势的分析.所以,在没有图片的情况下,尽可能的使用图示、图表来表达,其效果肯定是好于纯文字的.
PT课件教学应用
在实际PPT教学过程中,如果仅仅是准备了优秀的课件,并不能保证教学效果的提升,还要看教师在实际教学中对PPT课件的运用水平.在PPT的教学过程中,需要注意以下几点：
3.1教师主导
不管是传统以教为主的教学模式,还是现代翻转课堂以学生为中心的教学模式,教师的主导地位从来都不会改变.在有的PPT教学过程中,部分教师由于备课不充分,课件质量差且文字信息太多等原因变成了PPT“放映员”和“播音员”；更有甚者坐在电脑屏幕后面,形成了“只见屏幕不见人”的课堂教学场面.PPT课件占据了主导地位,教师只是在“念课件”退居二线,根本没有师生交流,课堂效果极差,没有发挥出多媒体教学的优势,还不如传统的“黑板+粉笔”式教学,学生也很容易失去学习积极性.所以,PPT只能是教学的辅助工具,教师永远是教学的主导者,PPT多媒体课件是教师充分发挥教学艺术魅力的工具而已,课堂效果是由教师决定的.
3.2设计合理
在正式教学前,教师本人必须对课件有着充分的理解,最好是自己制作课件,如果是借用他人的,一定要进行修改组织,变成“自己的”,只有这样,才能保证教师深入浅出的超水平发挥,否则就可能变成被动的“念课件”.PPT课件是展示给学生看的,而且是提纲挈领式的,作为教师要对自己的课件做到熟记于心、胸有成竹.在教学过程中,教师可以对事先准备好的PPT课件中展示出来的观点、理念进行精彩的推导分析演绎,教师的讲演和教学互动活动才是PPT教学的精华.同样的PPT展示,不同的教师讲演的效果截然不同,因为每个教师的知识水平、理解能力、现场发挥都是不一样的,PPT只是提纲骨架,那些有血有肉的知识点需要教师亲自展示、分析、讲演.
如图3所示,在课程《摄影艺术》中,讲到摄影作品的好坏标准时,提出2个观点“好照片具有不可复制性,即自身的独特性”和“摄影如奇遇”,教师通过配图来具体分析,推导演绎出这2个观点,学生才能充分的理解这些观点,深深的记在脑海里.整个教学过程与学生互动,课堂效果也出彩.反过来讲,如果没有充分准备和合理教学设计,仅仅展示出PPT中的观点结论,没有教师的精彩发挥,学生不可能有深刻的印象,教学效果明显不好.
真正的教学过程需要教师掌握教育心理学和教学设计,而许多高校教师并没有接受专业的师范课程教育,这就需要现代教育技术中心或教师发展中心等相关部门组织培训,提高教师本身的教学能力,这样才能结合PPT课件,充分提高教学效果.
4结语
PPT辅助教学是高校普遍使用的不可缺少的教学手段,在使用的过程中不可避免会出现各种问题.学校需要通过组织有计划的培训学习使广大教师领悟PPT的文化内涵,掌握PPT设计原则与制作规范技巧,把握PPT教学的基本规律,提高PPT教学应用水平,充分发挥多媒体教学的优势,展现PPT辅助教学的真正魅力,实现整体教学水平的提升.
参考文献：
［1］王朋娇,郭巍,张恒庆.PowerPoint教学演示文稿的精益化设计策略研究［J］.电化教育研究,2009（3）：104-107.
［2］曾睿.农林类院校PPT应用问题分析与对策研究［J］.安徽农业科学,2010（25）：591-593.
［3］雷金东,李菲.高校PPT教学课件制作与使用中存在的问题及对策研究［J］.电脑知识与技术,2013（5）：114-116.
（编辑：戴皓）
结论：这篇文章为关于制作方面的大学硕士和本科毕业论文以及课件制作和策略和高校相关制作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
教学多媒体课件制作的六大要领
多媒体课件作为教学信息化的手段之一,在我们的课堂教学中有着举足轻重的作用 一份好的多媒体课件,关系着一堂课的教学效果,关系着教学目标的实现 因此,能够制作一份好的教学多媒体课件对我们来说意义非凡,接下.
历史学科多媒体课件设计制作的基本原则
摘 要能否恰当地制作和运用多媒体课件,它是决定一堂多媒体课是否能成功的一个重要因素 课件平面设计的过程中,应该遵循删繁就简原则、多图少字原则、适当留白原则、对比突出原则、布局对齐原则 教师在保证课件内.
高校声乐课情景教学模式的应用
【摘 要】随着教育事业的创新和改革,声乐课程逐渐融入到教学体系中,同时受到广大群众的认可,促进学生们全方面的发展,整体性的提升声乐课堂的教学质量 在高校声乐教学课堂上,教师结合具体的教学内容,从多个.