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案例教学法类毕业论文模板范文 与案例教学法在财经类高校创业课程教学中的应用相关本科论文范文

主题:案例教学法论文写作 时间:2024-02-10

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中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwha.2018.06.014

摘 要高校创新创业课程教学经过实践论证,通过案例教学中渗透创新创业教育,进一步提升学生创新创业意识,以提高学生的就业能力,促进课程改革.教学中渗透创新创业教育,对培养“厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质”的财经类创新型人才具有十分重要的意义,有利于进一步推动创新创业课程教学水平和培养质量的提升.

关键词案例教学法创新创业课程应用教学

Research on the Application of Case Teaching Method inthe Teaching of Innovation and Entrepreneurship Coursein Colleges and Universities of Finance and Economics //Wei Xiaoshu

Abstract The teaching of innovation and entrepreneurshipcourse in colleges and universities is demonstrated through practice.Through the case teaching, we can infiltrate innovation andentrepreneurship education to further enhance students´ awarenessof innovation and entrepreneurship, so as to improve students´employability and promote curriculum reform. Teachinginnovation and entrepreneurship education is of great significancefor training innovative talents of finance and economics with asolid foundation, comprehensive knowledge, strong practical abilityand high quality. It helps to further improve the teachinglevel and quality of innovation and entrepreneurship.

Key words case teaching method;innovation and entrepreneurshipcourse;application in teaching

案例教学是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于1870 年首创,被认为是未来一种成功教育方法.案例教学法即围绕一定培训目的把实际中真实的情景加以典型化,形成供学生思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论提高学生分析问题和解决问题的能力.教学中渗透创新创业教育,对培养“厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质”的财经类创新型人才具有十分重要的意义,有利于进一步推动创新创业课程教学水平和培养质量的提升.

1 案例教学法在创新创业课程教学应用的必要性

近两年来在国家政策的大力推动下,财经类高校创新创业教育呈现快速发展的态势,创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用.但也存在一些不容忽视的突出问题,主要是教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性、实效性不强;实践平台短缺,指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全.为了进一步推动创新创业课程教学,需要进一步推动教学方法和考核方式的改革.

2 案例教学法在创新创业课程教学应用的特点

第一,目的明确.案例教学法在创新创业课程教学中的应用,体现出明确的目的性,选择代表性强的典型创新创业案例,引导学生对案例进行反复阅读与思考,并在不断分析的过程中建立完整的逻辑思维方式,形成独立思考的良好习惯.

第二,客观真实.在创新创业课程教学中所运用的案例均为客观真实的,编写者不加以评判与分析,只是陈述案例事实.学生在学习过程中,通过运用所学知识,对案例展开分析并予以总结,对创新创业的实践环节有所明确.

第三,综合性强.案例教学法中所选案例较为典型、独特,内涵丰富,且对案例的分析与解决过程存在较大的复杂性.不仅对学生的创业理论知识学习水平有所要求,而且还要求学生具备随机应变、审时度势的能力.通过案例教学法的实施,有利于对学生综合学习能力的锻炼.

第四,启发深刻.之所以将案例教学法应用于创新创业教育中,其主要目的在于对学生产生深刻的启发,引导其独立思考、自主探索,并主动建立起发现问题- 分析问题- 解决问题的思维模式.

第五,实践突出.通过案例教学法的实施,学生在课堂学习中即可学习到创业案例,并由以往的理论学习向实践探索方向发展,体现出教师对学生主体性的重视,使学生在课堂上充分感知案例角色,获得更深层次的理解.

3 案例教学法在创新创业课程教学的优点与不足

案例教学法在创新创业课程教学中体现出诸多优点,具体如下:

第一,实现教师与学生的共同进步.在案例教学模式下,教师作为课堂教学的主导者,对教学过程发挥其主导作用,引导学生通过独立思考与积极探讨,获得知识.在教学过程中,师生共同探讨案例中的知识点,使学生获得感性认知,促进能力发展.

第二,激发学生的参与热情,提升学习积极性.案例教学法的应用,转变了传统的教学模式,学生对新型教学模式产生兴趣,注意力集中在课堂上,参与热情得以激发,有利于获得良好的学习体验,提升学习积极性.

第三,增强课堂教学的生动性.在案例教学模式下,教学内容多为实际案例,形象直观,使学生能够进入到具体情境进行学习,学习效果自然获得提升.

第四,集中智慧,拓展思路.在案例教学中,课堂主动权不再仅仅掌握在教师手中,而是要求教师与学生共同探讨案例问题,集思广益,拓展思路,进而提升课堂教学实效.

但是,案例的来源往往不能满足课程的需要.研究和编制一个好的案例,至少需要两三个月的时间.同时,编写一个有效的案例需要有技能和经验.因此,创业案例可能不适合现实情况的需要,这是案例法在教学实际应用受阻的一个主要原因.另外,案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,在创业案例教学中存在师生角色定位模糊、问题讨论缺少互动.

4 案例教学法在创新创业课程教学的如何优化

讲究理论联系实际.案例是为教学目标服务的,因此它应该具有典型性,且应该与所对应的理论知识有直接的联系.从案例到理论,在以理论联系实际案例.注重创业案例分析逻辑、流程与方法,从案例中挖掘创业背景与创业环境;创业意愿与创业精神;创业创意与创业项目;创业核心与创业团队;创业技术与创业资源;创业战略与创业管理;商业模式与创业路演;创业陷阱与创业风险等创业案例课程的启发与提升;

讲究真实可信.案例一定是经过深入调查研究,来源于实践.案例一定要注意真实的细节,让学生犹如进入企业之中,确有身临其境之感.学生认真地对待案例中的人和事,认真地分析各种数据和错综复杂的案情,才有可能搜寻知识、启迪智慧、训练能力.为此,教师一定要亲身经历,深入实践,采集真实案例.

讲究客观生动.真实固然是前提,但案例不能是一堆事例、数据的罗列.教师要摆脱乏味教科书的编写方式,尽其可能调动些文学手法.案例可随带附件,还可以有一些与案例分析有关的图文资料.

讲究案例的多样化.案例应该只有情况没有结果,有激烈的矛盾冲突,没有处理办法和结论.未完成的部分,应该由学生去决策、去处理,而且不同的办法会产生不同的结果.从这个意义上讲,案例的结果越复杂,越多样性,越有价值.

5 案例教学法在创新创业课程教学的具体应用步骤探析

5.1 学生自行准备

一般在正式集中讨论前,案例材料需发给学生.让学生阅读案例材料,查阅指定的资料和读物,搜集必要的信息,了解案例背景及相关理论知识,并积极地思索,初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案.

5.2 小组讨论阶段

教师可以在这个阶段列出一些思考题,让学生有针对性地开展小组讨论.这个步骤应该是找出案例方案与选择,寻找所有可能方案与最终选择的方案,并讨论选择的方案存在的风险及如何应对等措施.

5.3 总结阶段

在小组集中讨论完成之后,留出一定的时间让学生自己进行思考和总结,可以是总结规律和经验,也可以是获取这种知识和经验的方式,还可让学生以书面的形式做出总结,获得更深刻的体会,对案例中的问题有一个更加深刻的认识.

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