小学语文阅读和写作的契合方式与价值讨论,该文是语文阅读有关毕业论文范文与契合和契合方式和价值讨论方面毕业论文的格式范文.
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在应试教育背景下,教师过于重视学生的学习成绩,而一味采取灌输式教学模式,导致教学效果十分不理想.在教学过程中,教师要根据社会发展趋势和学生实际情况创新教学理念和教学方式,明确学生的主体地位,同时充分发挥教师自身的主导作用,在学习字词和语句文章等方面,引导学生根据已经掌握的知识进行阅读,提升学生的写作能力.通过将阅读与写作进行有机结合,满足学生的心理需求,激发学生的学习热情,使其形成良好的学习习惯,提高教学质量和效率,促进学生的全面发展.
一、小学语文阅读与写作的契合价值
由于学生的成长环境和家庭背景各不相同,其学习经历和学生认知水平也不尽相同.在教学过程中,通过将语文阅读和写作进行契合,可以使教师根据学生的实际情况合理设置教学内容,针对写作中的人物、景物、事物进行准确的分析描写,生动真实地表达学生的情感,充分解决传统语文教学中存在的问题.
二、小学语文阅读和写作教学现状
1. 教学活动趋于形式化
由于受到传统语文教学模式的影响,大部分教师的教学理念无法创新改进,一味地采取灌输式教学模式,导致学生的主观能动性得不到有效发挥.在应试教育背景下,许多教师的教学目标只是为了提高学生学习成绩,教学活动趋于形式化,使学生感到枯燥乏味.在写作教学中,许多教师为学生提供写作题目和要求,要求学生在一定时间内完成写作任务,导致学生写作作品的抄袭现象严重,无法使学生掌握相关写作技巧,从而导致写作教学的实际价值得不到有效发挥.
2. 阅读教学与写作教学分离化
小学阶段的学生年龄较小,对外界新鲜事物具有强烈的好奇心,但是对抽象的语文知识还存在一定学习难度.因此,教师要根据学生实际情况采取正确教学方式,积极发散学生的思维模式.由于阅读文章篇幅较长,十分考验小学生的学习耐心,课堂教学时间有限,对教学任务的完成造成了很大困难,许多教师不能明确培养学生良好学习习惯的重要性,导致教学效率不甚理想.同时,教师不能运用科学合理的教学方法满足学生的心理需求,将阅读知识与写作知识进行分离教学,无法发挥其教学意义,导致学生的学习效率有待提高.
三、小学语文阅读与写作的契合方式
1. 充分运用多媒体教学设备
首先,教师要结合学生的兴趣爱好合理选择阅读材料,激发学生的阅读热情.阅读素材要具有一定代表性,以阳光、积极的内容引导学生产生正确的人生观、世界观和价值观.在新课改背景下,教师要充分运用多媒体教学设备,以视频、图片、音乐等形式,激发学生的多种感官,提高学生的阅读效率.同时,将写作教学与阅读教学进行有效衔接,增强学生的阅读和写作体验,培养其独立思考、自主写作的良好习惯,从而实现小学语文阅读与写作的契合价值.
例如在学习苏教版语文六年级上册《草原》时,教师可以利用课前时间收集有关草原的风景图片,用多媒体教学设备进行展示,使学生理解课文内容,感受内蒙古草原的自然风光和民族风情,在阅读过程中对作者描写草原等写作技巧进行学习积累.教师可以为学生布置与景色有关的写作任务,引导学生对已经掌握的写作技巧进行灵活运用,实现二者契合价值.
2. 为学生提供经典阅读素材
写作技巧的教学离不开阅读教学,在写作过程中,教师要为学生提供经典阅读素材,使学生思考理解作者运用的写作技巧和写作方式,在写作中不断进行练习,逐渐探索适合自己的写作手法.通过将小学语文阅读与写作进行契合,可以有效提高学生的写作质量和效率,充分表达自身真实情感,发挥二者契合的最大优势.
例如,在学习苏教版语文三年级上册《石榴》时,教师向学生讲解文中出现的生字和词语,并正确划出写石榴花的句子,使学生了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点,体会作者为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情.教师可以利用课本教材内容,为学生布置相关写作任务.由于对作者的写作技巧进行了理解学习,大部分学生可以使用自己的叙述方法描述其他水果的特点及味道.在写作教学过程中,教师要积极对学生进行鼓励肯定,使学生的写作情感得到充分表达.
3. 积极利用学生的生活体验
由于小学生的生活体验具有真实性和形象性,可以充分表达出学生的思想感情,在小学阅读教学过程中,教师可以引导学生在日常生活中进行体验,将自身真实想法和情感在写作活动中进行记录表达,有效提高体的写作质量和效率.
总而言之,小学语文阅读与写作契合对学生的成长发育具有重要意义.在教学过程中,教师要明确学生的主体地位,打破传统教学模式的束缚,充分发挥自身主导作用.通过将阅读与写作进行契合,切实提高语文教学效率,促进学生的全面发展.
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小学语文阅读生活化教学方式论析
摘 要在小学语文阅读教学过程中,注重认知、体验和生活的统一,强调将所学的语文知识与实际生活紧密结合,促使学生在语文阅读过程中真正感受到生活的意义和生命价值 通过将生活化教学方式融入小学语文阅读教学.
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