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主题:英语课堂论文写作 时间:2024-01-23

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  “让学引思”注重引发学生在课堂上学习的主动性,透过这种有效的自主探究活跃大家的思维,让学生有更多独立思考和问题分析,基于这种有效的学习过程来吸收知识,同时也锻炼学生的学习能力.以“让学引思”理念作为出发点来构建小学英语课堂时,教师首先要积极进行教学理念和模式上的更新,并且要丰富课堂教学的实施方法,提升学生在课堂上的学习主动性.从这些出发点来构建的英语课堂更加有助于学生语言能力的培养与构建,学生会不仅学到知识,也感受到探究的乐趣,自身的学习能力和综合语言素养都会慢慢有提升.

  一、转变传统教学观念和教学模式

  “让学引思”理念引入小学英语课堂后,教师首先要尝试进行传统陈旧的教学观念和教学模式的革新,这是能够为课堂注入新的元素和色彩,带来积极教学改变的依托.在应试教育的影响下,传统的英语课堂上教师的主体性体现的十分明显,学生在课堂上十分被动,通常只是不假思索地接受教师所有的知识灌输,这样的教学方式下学生很难真正理解知识内容的实质,也无法牢固掌握学过的语言点.基于“让学引思”理念来构建的小学英语课堂上,这种陈旧的教学推动方法一定要有所改善.教师要转变教学思路,采取新的教学实施方法,尝试一些具备创新色彩,能够更全面的锻炼学生学习能力和学科能力的方法.比如,教师可以尝试翻转课堂,这是一种非常典型的从学生自主学习出发来构建课堂的教学实施方法.翻转课堂背景下学生知识的获取基本完全依靠大家的自主学习和独立思考.这样的学习过程不仅能够非常有效锻炼学生的学科素养,也让“让学引思”这种教学方法的内涵得到了彰显.

  例如,在进行译林版“At weekends”这章节内容的学习时,教师可以引导学生用英语说出上个周末做的事情,如去哪里玩或者看了什么动画片和电影等.以往英语课上教师可能就讲几个简单句式就把这一内容跳过去了,但是翻转课堂可以将一些视频融入语言的学习中,让学生对周末进行规划,然后进行英语相关预习,以这样的方式推动学生一点点获取知识.教师只有积极尝试和引入新的教学方法,这样才能够找到最为合适的教学实施方案.让学生可以更积极主动地进行知识获取,学习的能力会得到锻炼,这样的背景下掌握的知识也会更加牢固.

  二、善于利用情境创设推进课堂

  小学时期的英语课堂上,学生学到的语言素材基本都是从生活出发的内容,这些语言点有非常强烈的生活化色彩.教师可以从这个基本特点出发,多采取情境创设的教学方法,让学生的主动性可以更进一步得到激发.情境创设可以和各种教学过程与环节相融合.不仅在教学导入中教师可以首先通过播放视频片段,或者是引出一些图片与画面的方法激活学生的大脑,让学生进入到学习内容中,在探究具体的知识点上教师也可以基于情境让学生独立思考,或者是小组讨论.有了特定的情境这不仅可以帮助学生学习相应的语言点效率更高,学生也可以从情境出发更自如的进行语言表达和观点阐述.这样的过程才能够帮助学生的语言能力一点点提升,让学生充分感受到自主学习的收获与乐趣.

  例如,教师在讲“Holiday fun”时,可以让学生开动脑筋为假期做一个计划,学生可以展开自己的想象,将自己对于假期的各种设想甚至期望都融入到计划中.这样的学习过程会变得轻松有趣,在这期间也可以有效培养学生的思维能力与创造能力.随后教师可以鼓励大家将自己的各种计划进行分享,让学生尽量用英语进行交流.对于自己感兴趣的话题,学生不仅交流的热情会更高,很多交流上的语言障碍也会消除.这样的学习过程充分实现了良好教学氛围的营造,学生的学习能力和思维能力都得到了锻炼,大家也会慢慢地在这个主题上有更多学习收获与体验.

  三、鼓励学生间的有效合作分享

  教师要让语言的学习尽可能轻松有趣,课堂上让学生有参与与融入的积极性,这样才会让学生自主学习的热情更浓厚.教师可以在一些特定的问题探究上鼓励学生进行有效的合作与分享,学生间的交互学习会给大家提供一个充分交流的平台,让学生的各种想法能够得到分享,大家的学科能力与素养也会得到锻炼.教师可以从特定的教学主题出发,然后结合教学内容设置开放化的思考问题,随后鼓励大家在小组内进行分享.教师选取的问题内容和提问方法要合理.最后是设计那些学生都可以参与与表达,都能够有观点呈现的开放化问题.这样的探究过程可以让更多学生融入其中,大家的各种观点、想法的碰撞不仅有助于愉快的学习氛围的营造,这也会让具体问题的讨论更加深入与透彻.

  鼓励学生在课堂上多进行合作交流与分享很有必要,学生间进行互动以及合作学习,能够各自取长补短,从中正确认识自己,达到共同进步的效果.例如,讲到“Seasons”时,教师可以问学生“Which season do you like best?”,然后让小学生带着这个问题进行讨论.这个问题并不存在所谓正确答案,每一个学生都可以从自己真实的经历与感受出发,表达自己的观点与见解.这样的话题可以让所有学生都参与进来,学生表达的和热情也会更强.以这样的方式来组织与推进课堂,可以加深学生对英语课文的认识以及理解,同时,学生的思考能力、分析能力和语言的表达与呈现能力都会相应得到锻炼.

(作者单位:江苏省建湖县上冈镇中心小学)

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