小学语文互动复习的路径探究,该文是小学语文方面专升本毕业论文范文与小学语文和路径探究和互动有关论文范文.
小学语文论文参考文献：
复习,是巩固旧知,以达到避免遗忘、巩固知识的目的.“温故而知新,可以为师矣.”“温故”不仅能巩固旧知,还能让学生产生新的认识,促进对旧知的理解巩固.学生掌握一定的复习方法后,可以以自己喜欢的方式完成生字词的读写、重点段落的背诵；也有通过互动查漏补缺,促进知识的吸纳内化,形成自己的理解.
一、当前小学语文复习课存在的主要问题
1、囿于应试,独霸课堂.目前,大部分学校仍以考试成绩作为考核的重要标准,教师往往屈从于现实,只抓教学成绩,忽视了学生的认知特点,不关注学生品德的形成,让学生完成大量习题,生怕漏掉知识点.教师大搞题海战术,忽视了学生的兴趣,生怕将主动权还给学生,将知识灌输给学生,不敢放手让学生开展自主探究、小组讨论等活动.
2、依赖经验,缺乏探究.教师要树立生本理念,引导学生运用恰当的复习策略,但部分教师往往忽视了这一点,将精力放在串讲知识、练习题目上,只依赖于自己的经验,不能与时俱进,进行适时地调整.
3、缺乏兴趣,不懂方法.学生是学习活动的主人,教师要让学于生,让他们运用恰当的方法复习,而由于小学生的年龄偏小,自我控制能力弱,他们对复习课的知识缺乏新鲜感,教师要以恰当的方法激发学生的兴趣.很多小学生不会复习,不善于选择适宜的方法,他们认为把课文背熟、字词写会就是复习.
二、提高小学语文复习课效率的有效策略
1、激发兴趣,强化自主意识.学生是复习的主体,教师要调动学生的积极性,依据学生的认知特点进行复习,才能提高复习效果.教师对复习指导要有针对性、目的性,不能为复习而复习,要研究复习的方法,要易于让学生所接受.小学生不同于中学生,他们的年龄特点决定他们不同于中学生,他们的自我约束、控制能力弱,教师要以新鲜的复习活动,激发他们的学习兴趣.
教师可以设置闯关活动,让学生运用已学的知识进行闯关,学生每过一关,就会增加学生的成就感,从而提高复习活动的趣味性.学生闯关顺利,教师就会获得学生掌握扎实并能灵活运用的反馈,学生在积极思考并查漏补缺中突破障碍,获得学习的快乐.教师面对学生不会答的情况,要发挥引导作用,当学生回答正确时,要以“你掌握的知识非常扎实,恭喜你通过这一关”进行表扬,如果学生不会答,教师要以“看来你是需要经常复习,需要仔细听才能闯过这关”等激励学生,面对学生走神现象,教师要及时提醒.
教师要关爱每一个学生,当学生反应慢时,他们的内心会感受自卑、焦急,理应受到呵护；当学生调皮,往往是受不良成长因素的影响,他们的内心极其脆弱,教师要用关爱感化学生.教师要为学生提供表现自我的机会,不是将所准备的复习内容“全盘奉出”,也不能片面追赶进度,要让学生在复习中学有所得.教师要采用多种方法提高学生的参与度,可以在复习字词时“开火车”,既能节约时间,又富有趣味性.要设置难易不同的问题,让思维较为跃、掌握情况较好的学生回答稍难的问题,对于反应慢的学生可以提出较为简单的问题.
2、多样教学,促进生生互动.在复习课教学中,教师要增添比赛环节,激发学生的团队意识,促进生生之间的互动.一是要丰富读的形式,可以让学生自由读、开小火车读、小老师领读、同位检查读的方式,提高复习效率.在小老师示范领读,并对读得不准确的地方进行引导纠正.在同位检查读中,部分学生因掌握不牢固而出现记词不准确的情况,可以在同位之间相互检查,通过同位提醒加深印象.二是丰富写的形式,学生边读边抄写,激发学生的思维活力,激发他们的学习热情.教师可以对易错字进行范写,以让学生牢固掌握.学生对照自我批改,用红笔圈出错字,并在旁边抄写正确的字词.师生交流易错字,不断强化,提高良好的复习效果.
3、梳理知识,系统掌握知识.在复习课教学中,教师要强化对知识的梳理,建构知识间的相互联系,让生有所认识、有所体会,从而更好地掌握语文知识.教师可以运用“导学条”,通过“目标、建议、重点、反馈”的内容指向学生有策略、有深度地复习.让各组用“小白板”呈现复习研讨的成果,以及一些能帮助其他同学复习巩固的问题.
语文课文蕴含的知识是丰富庞杂的,教师应对这些庞杂无序的知识加以梳理,以提高复习效果.教师可以将复习内容分为几个类别,一是字词,包括生字拼写、多音字、词义理解；二是课文的积累,学生需背诵的段落；三是课文中的知识点,包括景物的特点、文本表达的方式、人物的精神品质；四是阅读理解,包括主要内容的概括、作者的情感、修辞手法的运用；五是作文,包括写人记事、状物写景、读后感、扩写缩写.如在苏教版语文《陶校长的演讲》复习中,教者让学生朗读课文,提出问题：“陶校长是谁？陶校长谈了哪四问？为什么要谈这些问题？”以促进学生对文本内容的理解.让学生用“即使…也…”“既要…也要…”造句,促进学生的积累.
总之,在小学语文教学中,教师要让学于生激发学生的自主意识,强化学生的互动交流,让学生在参与中发掘学力,获得知识的积累、能力的提升.
【参考文献】
[1] 魏莉. 复习课要多点新意[J]. 中小学教育与管理,2008(2).
[2] 黄金勇. 如何提高语文复习效率[J]. 语文教学与研究：综合天地,2008(1).
（作者单位：江苏省滨海县永宁路实验学校）
简而言之：此文是关于经典小学语文专业范文可作为小学语文和路径探究和互动方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
关于小学语文课堂朗读教学有效性探究
摘要近年来,课堂教学有效性逐渐普及于各个教育机构 传统小学语文课堂朗读教学已难以满足教育部门的高要求 本文通过完善朗读教学评价体系、提高教师朗读能力……策略,从本质上增强小学语文课堂教学工作效率 解决.
新课程下小学语文课堂朗读教学有效性探究
新课程标准改革开展的如火如荼,小学语文作为一门重要的教育学科承担着很大的责任,在小学语文的教学中朗读占据着很大的内容 通过开展课堂朗读教学我们可以培养学生学习语文的兴趣,开阔学生的视野与眼界,教师一定.
小学语文识字写字教学方法探究
高小燕对于小学生而言,他们还处在一个好玩爱动的年龄,让他们一节课45分钟,坐在课堂上认真的听讲是完全不可能的一件事情 因此,教师在进行小学语文课程教学的时候,应当注重孩子们兴趣的培养 识字、写字是小学.