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网络教育有关毕业论文的格式范文 与为道路运输网络教育课程建设开具良方相关学年毕业论文范文

主题:网络教育论文写作 时间:2024-02-05

为道路运输网络教育课程建设开具良方,该文是关于网络教育学年毕业论文范文跟网络教育和良方和课程类专科开题报告范文.

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1998年我国开始开展网络远程教育试点工作,在经过了将近20年的积累发展后,我国的网络远程教育已经取得全面发展,特别是近年来,网络教育从最初的成人教育领域,如高等教育、会计继续教育、公培训、资格考试培训等,运用范围逐渐扩大,如道路运输行业网络远程培训、学前教育、K12教育等,不同于最早的以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段、以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段,处在第三阶段的网络远程教育有其独特的发展过程,通过搭建网络远程教育平台、集合优质师资力量研发优质教学资源,并通过多种媒体形式展现,结合良好的客户服务,带给学习者更好的学习体验和学习效果.

明文支持 快速发展

交通运输部2011年3月印发的《道路运输驾驶员继续教育办法》第一次提出利用网络远程形式开展驾驶员培训工作,明确了道路运输驾驶员继续教育可以采用网络远程教育的方式.2013年的全国机动车驾驶培训工作会议上,明确要求积极推广“网络远程教学”.2015年和2016年,交通运输部进一步发布文件明确提出推广网络远程教育,促进优质教学资源均等化.

目前,全国大部分省份已开展了在机动车驾驶理论培训和道路运输从业人员继续教育方面的网络远程培训.作为将网络远程教育应用在道路运输行业的典型代表,“江苏交通学习网”建立了完善的网络课程体系,培训业务覆盖了机动车驾驶员理论学习、道路客货危运输从业人员、出租汽车驾驶员和教练员的继续教育、企业员工内部培训、车管满分和审验教育等培训,实现了在线培训、在线考试、问题交流、政策法规宣贯、视频广播课堂等功能,还通过3D事故案例警示教育等多媒体课程传播安全文明驾驶理念和技能,学员通过手机、电脑随时登录、反复观看,累计培训各类学员420余万人,真正实现了“让数据多跑路、让群众少跑腿”,有效提升了学员的学习主动性和学习效率,解决了长期困扰学员的来回奔波培训机构学习的问题,更为学员和企业节省了大量费用,以每个学员一个培训周期节省交通费20元计算,仅此一项就已经为全省学员节省8400多万元,开创了便民惠民教育培训的新模式.目前,“江苏交通学习网”已拓展到江西、湖北、浙江等16个省份、100余个城市,让更多学员享受优质资源和高效服务.

多方制约 现状堪忧

课程是对教学目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和.网络课程是课程的一种特殊形式,是实施网络远程教育的资源核心,由若干个课件组成,根据GB/T 21644-2008《网络远程教育平台总体要求》,课件是指包含一定教学内容,可通过某种载体采用一定的表现方式达到教学目的,以一定的组织形式编制的软件.网络课程的质量在很大程度上决定了学习者的学习效果,然而,由于行业管理体制问题、优秀师资力量的整合度较低等原因,目前,道路运输行业网络远程教育课程建设存在如下问题:

1.课程内容照搬培训教材,针对性不强

目前,道路运输行业培训,如机动车驾驶培训、道路运输从业人员从业资格培训和继续教育基本都有相应的培训教材,远程教育平台在进行课程开发时,往往忽视培训对象的实际需求和特点,照搬培训教材内容,单纯地将书本知识搬到了网上,未做细致的教学分析,也没有做出科学合理的课程安排,未能充分发挥互联网教学的优势开发出具有鲜明互联网特色、针对性强的课程,让学员感觉只是换了一种方式学习课本知识,从而失去学习的兴趣.

2.优质师资力量整合度低,内容科学性差

由于道路运输行业网络远程教育还处在发展阶段,没有统一、严格的技术标准来规范平台的建设和运营,导致网络教育平台鱼龙混杂,大多数平台缺乏整合优质师资力量的能力,加之既有教学能力又有互联网思维的行业专家少之又少,网络课程多由所谓的专家讲述或多媒体技术人员制作,课程内容往往缺乏科学、合理的安排,网络课程质量参差不齐,严重影响了网络远程教育的质量.

3.培训学时有要求,普遍存在充学时问题

道路运输行业规定和政策文件对机动车驾驶培训学员和道路运输从业人员的各类培训均有学时规定,大多采用一个学时为45分钟或60分钟的方式来确认网络课程的学时,网络远程教育平台为了满足这一要求,普遍存在“凑字数充时长”的问题,课程内容往往更注重量而非质,导致课程不能从培训对象的实际出发来考虑培训内容的科学组织,从而导致学习者对培训缺乏兴趣敷衍了事,甚至出现黄牛代学的现象.

4.课件制作人员不专业,优秀课件不多见

课件制作人员不仅需要掌握多媒体制作技术,还需要深入了解道路运输行业知识,但是这样的“两面手”十分难求,有的平台根本就没有道路运输行业的专业人才,仅仅是让多媒体制作人员将书本知识转换成多媒体形式,加之课件制作人员的技术良莠不齐,课程内容难以通过最恰当的制作表现方式、最好的画面展现出来,优秀课件并不多见.

5.课程体系不够完善,学习缺乏连贯性

一方面,很多平台单纯将教学内容罗列出来,而没有设计规划教学体系,课程一经上线就“一劳永逸”,缺乏跟着政策变化和社会发展而更新的内容;另一方面,很多平台没有建立完善的课程体系,培训业务范围单一,往往是只有机动车驾驶理论培训、道路运输驾驶员继续教育中的一种或两种业务,缺乏驾驶员整个生命周期如从驾驶证申领到从业资格培训、继续教育、违法记分满分教育与审验教育等的培训,使得行业人员需要根据不同的培训类型来选择平台,导致教学过程缺乏连续性,不利于教学目标的实现.

6.教与学分离,交互性较差

网络远程教育的显著特点就是教与学分离,现有的道路运输行业网络远程教育平台普遍缺乏学习者与教育者之间的互动,学习过程中遇到问题往往通过人员来解决,学习者无法及时与教育者进行交流,导致学习者学习起来感到枯燥乏味,也难以准确理解学习中的重点与难点,眉毛胡子一把抓.

对症下药 开具良方

网络课程是道路运输行业网络远程教育平台建设的重要因素,其质量直接决定了学习者的学习效果,从而决定了驾驶员和道路运输从业人员的素质,影响着道路运输行业的发展.针对道路运输行业网络远程教育课程建设普遍存在的问题,提出以下建议.

1.科学明确课程目标

道路运输行业培训的出发点是培养学习者具备良好的专业素质,由于道路运输行业人员种类较多,培训不仅包括申领机动车驾驶证的初学驾驶员,还包括客、货运输驾驶员、出租汽车驾驶员、危险货物运输从业人员、机动车驾驶培训教练员、机动车维修技术人员等的从业资格培训和继续教育以及驾驶员的违法记分满分教育和审验教育等,不同的培训对象有不同的需求,同一培训对象在不同时期的培训需求也不一样,因此,网络课程建设应根据培训对象的种类、培训类别、从业期限等,结合学习者的受教育情况、以往学习情况、所处地区等因素,明确课程教学目标,例如是政策法规宣贯,还是业务知识培训,是基本知识培训,还是素质提升,是从业资格培训还是继续教育等,合理编制课程大纲,满足不同人员的个性化需求.

2.严格把控课程内容

网络课程开发时,不仅要有科学的结构,而且课程内容要尽可能具有丰富性、多样性和实用性.

一是课程内容要广.

道路运输从业人员由于工作性质以及个人发展需求,部分人员需要进行多种类型的培训,大部分人员需要根据所处的职业阶段进行不同的培训,学习者对于“一站式学习”有较强的期待,因此,课程内容要“广”,即涉及面要广,不仅要有初学培训的课程,还要有继续教育的课程;不仅要有法律法规宣贯内容,还要有专业知识内容;不仅要有基本业务知识培训,还要有新技术、新知识;不仅要有规定的内容,还应有拓展类内容,不仅可以提高学习者的学习效率,同时还能达到降低学习者学习工具切换的时间成本,使学习者更了解自身学习情况及需求.

二是课程内容要专.

道路运输行业人员通过网络课程学习来掌握相关技能、培养相关素质、了解相关知识,因此,课程的内容要“专”,不仅要符合道路运输行业相关规定、文件、大纲的要求,还要结合道路运输行业的实际情况进行相应的扩充和完善.此外,不同的学习者需求不同,课程内容需要考虑不同教育背景、年龄、性别的学习者之间的差异,开发个性化的内容.

三是整合优质资源.

道路运输行业有众多专家资源,网络远程教育的开放性使得教学资源可以有多种来源,因此,在网络课程开发时,要吸取行业专家的教学内容和经验及优秀从业人员的实践经验,将优质资源进行最大化的整合,并及时听取专家、行业管理部门的意见,通过问卷调查、访谈等了解培训对象的实际需求,并对已有的培训内容跟踪学习者的反馈,使行业专家、行业管理部门、学习者共同形成“合力”,开发出科学性、针对性强的课程.

3.合理制定表现方法

课程内容确定之后,怎么通过制作把内容以最好的形式展现出来,也是网络课程建设应考虑的问题.课程制作时,应尽可能使网络课程具有趣味性、互动性、碎片化、游戏化等特点,以带给学习者最好的学习体验和学习效果.

一是要表现形式多样.综合采用多种表现形式,如文本、图片、3D动画、Flash动画、真人讲解等,避免学习者的视觉疲劳.

二是要展现形式恰当.根据不同内容的特点,确定其最恰当的表现形式,最大程度地让学习者在学习课程时感到轻松、愉悦,从而使学习效果最优.

三是课件碎片化.课件设置充分考虑学习者的时间问题,根据课程内容结构,将课程划分成若干个小课件,让学习者可以利用碎片化时间进行学习.

四是适当考虑交互技术运用.可以采用AI+教育模式,有利于提供个性化有针对性的教学服务,提供个性化的学习内容及课程安排.同时,与学习者之间的互动,如答疑、评价、讨论等,也是网络课程建设需要考虑的因素.

五是对学习效果展开跟踪.在学习前、学习中和学习后可以提供测评,使学习者了解自己的学习情况,提高学习动力,开展针对性的强化学习,也可使平台及时了解学习者的真实学习需求,为课程建设提供参考.

(作者单位:北京通安信息技术有限公司)

综上所述,本文是一篇大学硕士与网络教育本科网络教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写网络教育和良方和课程方面论文范文.

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