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高职院校类有关毕业论文范文 跟新时代高职院校音乐教育专业基本乐理教学的和策略方面本科论文开题报告范文

主题:高职院校论文写作 时间:2024-03-04

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摘 要:当前高职院校的基本乐理教学仍然存在着一些问题,教学方式比较单调、枯燥,很难激起学生对音乐知识的学习兴趣,不利于学生掌握基本的音乐教育知识.本文针对这些问题,提出了改进的措施和手段,创新了当前的基本乐理教学模式,从而促进高职院校音乐教育的发展.

关键词:高职院校;音乐教育;基本乐理教学

中图分类号:J60 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)51-0279-02

在高职院校的音乐教育专业中,对于基本乐理知识的学习属于最基础的课程,由于乐理知识比较抽象,高职学生在学习的过程中难以理解,不容易掌握.再加上教师在教学中所采用的教学形式比较单调乏味,学生学习兴趣不高,参与教学活动的积极主动性不强,使基本乐理教学的效果不佳.因此,创新基本乐理教学的方式非常重要,采取对应的教学策略使基本乐理教学的效果得到提升,是当前亟需解决的问题.

一、基本乐理教学现存的问题

1.缺乏必要的教学设施.在应试教育大环境的影响之下,高职院校也一味地追求高就业率,使得在文化课程的建设中投入不充足,对音乐教育比较忽视,以致于高职院校的教育教学设施并不齐全.虽然在当前国家全面提倡素质教育,但是,大部分高职院校对音乐教育的基本乐理教学并不重视,没有将其纳入到日常的教学内容,对音乐教学设施建设投入不足,目前学校拥有的音乐教学设备设施并不能满足当前教学的需求.高职院校的扩招使得学生数量猛然增加,缺乏音乐教学设施将阻碍正常教学活动的开展,影响教学效果.

2.缺乏创新教学内容.新时代,我国素质教育的观念不断深入,音乐教育已成为人文教育的重要组成部分,高职院校要与时俱进,对音乐教育重视起来.学生是通过音乐教材来学习音乐知识,教材的质量对学生学习音乐知识影响巨大.当前,在各种因素的推进下,高职院校的基本乐理教学课有了一定的发展,但是,对音乐教材却没有及时更新,教学内容依然比较落后,缺乏新颖性.由于教师所用教材的落后性,导致所教知识跟不上社会发展的需要,没有达到提高学生学习兴趣的目的.

3.学生基础知识薄弱.高职院校音乐教育专业的学生对基本乐理知识的需求比较强烈.由于高职院校的学生很多都来自农村或是县城,他们接触音乐的机会相对来说要少很多,导致了他们的音乐基础比较薄弱,这也说明了要加强音乐教育的重要性和必要性.其实很多学生还是非常希望更全面地了解音乐,了解和掌握基本的乐理知识.这也从另外一个侧面说明学生的基础知识参差不齐,比较薄弱.教师在开展实际教学活动时,应充分认识到这一点.

4.乐理知识考核方式单一.高职院校在对学生进行知识考核评价时,通常采用的是考试的方式,这样的考核方法非常单一和片面,不能全面地了解学生对知识的掌握程度.对于音乐理论知识的考查方式,一般是笔试考查的方式,这种方式很难了解到学生对知识的具体理解程度,难以推进教学质量的提高.教师无法真正知道学生对乐理知识的掌握,很难有针对性地对学生进行有效的指导.而且学生考前对知识的死记硬背,会随着时间的流逝逐渐忘记,不能体现乐理教学的真正目的.

二、创新基本乐理教学的策略

1.全面了解和研究学生.由于高职院校的学生在思想意识、音乐基础、个性特点等方面存在着较大的差异,这使得他们对基本乐理知识的掌握方法有所不同,教师应采取差别性的教学方法.因此,要想切实提高高职院校音乐教育基本乐理教学的效果,教师在具体的教学活动中,应贯彻因材施教的教学方法,与学生的实际情况结合起来,对教学的内容进行具体的安排.例如,如果是音乐基础较好的学生,教师可以以教学标准为依据,制定出教学计划,为这些基础好的学生在今后的学习中打下坚实的基础,更多地学习复调和声等知识与技能.教师在对教学进行设计时,教学重点要有针对性,要放在基本乐理理论知识与操作技能训练上,有利于学生打牢理论基础、掌握操作技能.比如,教师在讲授《音乐理论基础》时,可以在转调、调式、音程、节拍等教学内容上倾斜,加大教学力度.根据学生的个体差异来确定教学内容,为基本乐理教学有效性的提高作好铺垫.

2.实施多样化的教学方法.高职院校音乐教育专业基本乐理教学课程不是独立存在的,要与其他学科加强联系,在现有教学条件的基础上,实施多样化的教学方法和教学手段,帮助学生初步掌握音乐理论和技能,加强基本乐理与视唱练耳的有效结合,这也是音乐学习者必须具备的基本条件和基本素养.两者之间有着必然的联系,不能分开来谈.基本乐理是视唱练耳的理论基础和重要条件,缺少了它,音乐教学就会失去支撑框架,教学效率也会大打折扣.反之亦然,如果视唱练耳没有了基本乐理教学,就会变得空洞乏味,缺少实践支撑.在实际教学过程中,必须要将这两门课程进行有效结合,加强相互间的渗透,将两者统一起来,相互促进.在基本乐理的教学中,教师应将审美性和娱乐性融入其中,培养学生学习基本乐理课程的兴趣.音乐艺术是一门表现性比较强的艺术,需要融入情感,同时也具有较强的审美功能和娱乐功能.教师应实施多样化的教学方法,激发学生的学习参与性和主动性.

3.加强理论联系实践.在对基本乐理知识学习时,要遵循理论联系实践的原则.基本乐理课理论性比较强,是以指导音乐实践活动为教学目的.所以,高职院校对基本乐理的教学,应将理论知识具体地运用到学生的实践活动中,让学生更好地领会理论知识的含义.高职学生的动手操作意识比较强烈,在实际教学中,教师应抓住学生的这个特点,让他们能够专心、快乐地学习理论知识,并形成深刻印象.比如,在学习《音程》这一单元时,“协和音程与不协和音程”的理解比较抽象,教师可以举“F—C”的例子,帮助学生更直观地感知“完全协和音程”,“F —#B”是“不协和音程”.此外,教师应指导学生主动地探究理论与实践的结合点,组织学生仔细聆听音谱或调式音阶,寻找不同,清晰地理解“协和音程与不协和音程”的概念.经过教学实践可以得出,学生只有主动地运用基本乐理知识到实践中,才能加深对知识点的印象,真正做到学以致用.

4.创新教学模式.传统的教学模式下,教师会要求学生用机械的方法掌握这些概念知识,非常容易打击学生的积极性和学习的兴趣,甚至还会导致学生讨厌这门课程,产生逆反心理.因此,教师在开展基本乐理教学活动时,应大胆创新教学模式,突破传统的教学模式的束缚,引导学生巧计这些抽象的知识,教学重点是更好地理解概念并将其运用.例如,在对《调与调式》的内容进行学习时,为了让学生更好地记住带调号的24个大调,假如让学生采取强记的方法,不仅压力大,学生还会丧失学习兴趣,导致教学效果不佳.教师要改变教学的方法,带领学生对调号的含义进行理解,对调号的规律进行分析,很快就能掌握相关的内容,记牢这些知识也就不再是难事.

5.改变基本乐理教学资料.在音乐教育专业的学习中,基本乐理知识是必需的、不可缺少的,这就要求在教学过程中要注重教学资料的科学性和合理性,因此在选择教学资料时,教师应坚持与时俱进的原则.现在的学生对较新的知识更感兴趣,更能吸引他们的注意力,对于传统落后的知识理念并不感兴趣.基本乐理知识的掌握程度直接影响学生对音乐知识的学习效果,为激发学生对乐理知识的掌握,教师要特别注意对学生有目的的指导.新颖的教材能够符合现代学生的学习需求,也能真正做到跟上时代的发展步伐.

三、结语

新时代高职院校音乐教育专业在不断地发展中,需要学校采取有效措施及时解决其中存在的问题,有目的、有计划地开展基本乐理教学.在教材的选择上,要体现时代性;在教学过程的设计上要充分考虑学生的需求;在进行基本乐理教学的过程中,将学生摆在首要位置,结合学生的特点和存在的问题进行及时的指导,从多个方面致力于提高教学效果,促进高职院校音乐教育专业基本乐理教学的科学有序发展.

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