多媒体技术在道德和法治教学中的运用,该文是多媒体技术类有关本科论文范文和德与法和多媒体技术和运用研究有关硕士论文范文.
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道德与法治课程能够帮助学生提高道德素质,树立法律意识,增强社会责任感,促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才.为了进一步提高道德与法治课程教学效率,教师要注重更新教育观念,转变课堂教学方式,灵活应用多媒体技术辅助教学,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣.本文对多媒体技术在道德与法治教学中的运用进行研究.
一、多媒体技术在道德与法治课教学中的作用
在道德与法治教学中,教师利用多媒体教学技术有利于激发学生的学习兴趣,突破教学重点、难点,大大增加课堂信息量.
（1）利用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣.按照建构主义理论,学习是学生主动的、积极的认知过程,学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动展开的.因此,在道德与法治教学中,教师运用多媒体课件,再配上解说,创设积极的课堂教学情境,能够使抽象的、难懂的教学内容变得更加直观形象,易于学生理解和接受,有助于激发学生学习思品课的热情.
（2）利用多媒体技术有利于突破教学重点、难点.在道德与法治教学中,教师可以将一些重点、难点制作成微课,及时发送到学生的微信群、群、教师自己的博客等网络平台,便于学生利用课内或课外时间上网浏览,自主学习.学生还可以随时给教师留言,提出问题,发表自己的看法.
（3）利用多媒体技术增加课堂的信息量.网络是知识和信息的载体,提供了丰富的内容.在道德与法治教学中,教师可以运用网络资源,将教材内容与学生的实际生活相联系,与时事政治相联系,实现知识的扩展,深化学生的认识.教师可以根据教学内容下载网络上的资源,增加课堂的信息量,也可以为学生提供相关学习网站,引导学生自主学习,开阔学生的视野.
二、在道德与法治课教学中合理地使用多媒体技术
在道德与法治课教学中,教师要合理地使用多媒体技术,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,深化学生对所学知识的理解,从而提高学生的道德素质,增强学生的法律意识.
（1）科学、合理、恰当地运用多媒体.有些教师在制作多媒体课件时,往往不顾学生的实际需要和认知能力,几乎把所有知识点都纳入到课件中,同时使用很多图片、声音和视频,使得课件内容繁多,画面花哨,影响学生对教材内容的学习.其实,课堂不是用来展示多媒体制作技术的,多媒体只是辅助教学的手段.只有在常规教学手段不能很好地解决教学中的重点、难点时,教师才可以考虑使用多媒体课件辅助教学.也就是说,多媒体的运用要适量,要恰当.一般来说,单个课件的时间应控制在二分钟到三分钟,总时间控制在十分钟左右.另外,多媒体所提供的教学材料既要与学生的实际情况相符,又要与教学内容相一致.多媒体的运用必须有利于重点、难点的突破,有利于学生的主动参与,有利于学生学习成果的展示.如果教师把主要精力放在教学形式上,忽视教学内容,就会舍本逐末,违背教学规律和教学原则.
（2）多媒体课件不能完全代替传统的教学手段.有些教师采用多媒体教学时,在课堂上忙于播放事先做好的课件,自觉不自觉地给教学过程设定了一个固定的模式,难以随机调整.学生只顾听和记,只能顺着设计者的思路进行一些简单的应答,根本没有时间深入思考.这种做法,限制甚至遏制学生创新思维的发展,影响学生自主学习能力的培养.因此,在道德与法治课教学中,教师必须正确处理教师、学生、多媒体三者之间的关系,注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合.要尊重学生的主体地位,让学生主动参与到课前预习、课堂讨论之中,要留下足够的时间让学生自己思考、理解、想象,通过非预设的互动,最终实现学生能力的培养.
（3）先进的教育思想与先进的多媒体技术相结合.在道德与法治教学中,多媒体技术的应用必须体现先进的教育思想,必须注重学生思想品德的培养,充分发挥学生的主体作用.先进的多媒体技术是为教育目标服务的,教师不能一味追求课件的新颖美观,而忽视教育教学规律,把课堂教学变成技术表演课.对开放的、多元的、丰富的网络资源,教师要引导学生有选择地学习,鼓励学生大胆提问,深入思考.教师重在启发和引导,而不是逐一讲解材料.
三、结束语
总之,道德与法治课程能够帮助学生提高道德素质,树立法律意识,增强社会责任感.教师在道德与法治课教学中运用多媒体技术,要树立现代化教育理念,善于与传统教学手段相结合,注重师生之间的沟通和交流.这样,才能充分发挥多媒体教学的优势,提高道德与法治课程教学质量,提升学生思想道德素质,促进学生健康成长.
参考文献：
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