取消特长生招生：让特长教育回归纯粹,本文是关于特长生类论文范文跟特长生招生和纯粹和回归相关论文范文素材.
特长生论文参考文献：
日前,教育部印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,明确要求规范招生入学秩序、保障入学机会均等.其中最受各方关注的是,“要逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长生招生”.
新学期伊始,新政出台激起千层浪.有家长认为,此后孩子入学机会更公平了,也有家长觉得孩子自小苦练的特长白学了.还有很多家长感到疑惑：今后,孩子的特长还要不要继续学？就此新政,虽然很多细则尚未出台,但艺术培训多年来的火爆局面,有可能会随着特长生在“小升初”中成为历史而降温.也有教育圈人士表示,新政策也会让升学环境更公平,同时学习艺术也有望回归素质教育、陶冶情操的初心.
新政出台,家长反应不一
作为招生考试制度的有益补充,特长生招生一直以来是鼓励学生多元化发展、帮助学校选拔特长人才的重要途径.但是,近年来,当特长生招生被异化为“入校捷径”后,又加剧了社会的普遍焦虑.不少家庭为了孩子升学被迫参与到特长与才艺的培养中来.
“我身边有家长给孩子报了4个特长班,周末、寒暑假都要上课,这样不但孩子累,家长也累.我认为舞蹈、绘画等技能应该作为孩子的兴趣爱好来培养,不应与考试挂钩.我举双手赞成教育部取消特长生招生的政策.”海口市民赵永初表示.
对于有意让孩子通过特长升学的家庭来说,这项政策影响不小.广州市民易女士的儿子今年上小学三年级,已经学了4年单簧管.她希望孩子今后能凭借这项特长考上心仪的中学.但是政策出台后,这条路走不通了.
“现在要马上调整孩子的特长学习时间,将更多精力和时间投入到日常学习上.不过,单簧管毕竟学了这么多年,也不能说放弃就放弃,就当作平时的兴趣来学吧.”易女士无奈地说.
从小让女儿学钢琴和芭蕾的长沙市民陈女士说,让女儿学这些与升学关系不大,主要是为了培养女儿优雅的气质.“我带她去参加过一些比赛,得过一些奖项,如果能获得特长生资格那是锦上添花.现在的孩子要全面发展,谁还没个才艺呢？该学的还得学.”陈女士说.
但也有家长表示,特长兴趣班的学习确实会占用孩子一些时间和精力.孩子特长不与考试挂钩后,他会认真考虑一下投入产出比.等孩子升入小学高年级后,可能会酌情减少部分特长培训的时间.
“特长生”偏离最初的招生用意
特长生,顾名思义,应该是具有某种技能或特长的学生.然而在现实操作中,被承认是“特长生”的,绝大多数都只是艺术特长生或者体育特长生.
为什么会出现这样的局面？事情要从20世纪80年代说起,从那时开始,一些学校每年招收一定数量的艺术、体育特长生,以培养复合型的学生,带动校园的文体活动.
在教育评价机制单一、唯分数论的时代,对有艺术、体育等特长的学生提供适度灵活、宽松的升学选择与录取优惠,有利于一些学生的特长培养与个性发展,能在一定程度上实现“不拘一格降人才”的教育初衷.
但如今,特长生已经偏离了最初的招生用意,变为“择校”的途径,不但异化为“特长教育”——通过特长生招生考试,对学生进行培训；还存在“特长生招生潜规则”——不是特长生,以特长生名义录取.
特长生招生本身也成了一场“应试教育”.要有证书,就得送培训班,就得考级；录取时又凭着证书,优胜劣汰.完全拿应试教育的方式,催育特长生；完全像对待应试教育的结果一样,对待特长考证.
就拿乐器特长来说,一些优质学校会有自己的交响乐团或者民乐团,家长就会四处托关系打听,这些学校缺少哪一门乐器的乐手,然后让自己的孩子针对性地去学习应试.至于孩子有没有兴趣,根本不重要,重要的是进入这个学校.
而且以应试为目的的特长培训,最终并不是发展某些特长,甚至绝大多数也不会发展和保持这一特长.因为孩子学习特长的主要目的,就是考级拿证,并不是真的对它有兴趣.更何况,还有很多的孩子是被家长逼着学特长的.最常见的,是被父母逼着学琴,甚至可以说,孩子是为了父母学琴.许多孩子对一些项目的兴趣就是在逼迫下被扼杀的.特长生制度为何为人诟病？
此次,教育部宣布将于2020年前取消特长生招生,博得了很多叫好之声,原因就在于特长生的存在实质上损害了教育公平.
很多人不熟悉特长生和艺术类考生的区别.艺术类是高等艺术院校或者普通高校为培养艺术专业人才、通过高考招收的艺术考生,报考的是艺术院校或者高校中的艺术类专业,这些专业主要包括音乐表演、绘画、雕塑、艺术设计、舞蹈表演、表演、导演等,属艺术学学科门类.而特长生则是凭借某种“特长”,在同样的考试中降分或者依靠其他的政策录取.
现在很多中小学在幼升小、小升初、初升高这几个阶段,都会拿出专门的名额招收艺术、体育、科技等类别的特长生,那是不是就可以认为,这是在为这些专业领域储备或者培养人才呢？从现实的结果看,很难这么说.很多人在进入“名校”之后,就会放弃自己的“特长”,和其他学生一样,参加普通高考.所谓“特长”,不过是一块“敲门砖”.
这就让很多“非特长”的学生和家长心生怨念,特长生们名日特长,很多时候却不把自己特长的专业坚持走到底,反过来又跟普通学生竞争本就不丰富的优质教育资源,更何况,有些特长生还是带着加分的优势与普通学生竞争,在一分之差就能甩掉成千上万人的考试竞争中,确实很不公平.
除此之外,更大的不公平来自于城乡间的差异以及家庭经济实力的差异.
不管是艺术特长还是体育特长,其中肯定有天赋的因素,但在现实中,决定你有没有特长的更多的是家庭的经济实力.2015年《中国青年报》曾报道说,中国“课外特长培训走向‘高精尖”7,文章中提到,在这个既看重综合素质又强调一技之长的时代,孩子们要学习的特长不仅越来越多,而且越来越“高精尖”.例如,在一家琴行里,普通老师一节课的课时费是200元左右．有“央院”背景的老师,每节课的课时费是300~500元；而那些在音乐学院任教的老师,课时费能上千元.
为什么非要找顶尖的专业老师？文章中采访的一位母亲说,她儿子刚上小学一年级,开学后第一节音乐课,老师问班里有谁在学乐器,结果全班30多个孩子有一半儿举了手, “以后孩子的简历上,只写会弹钢琴和写钢琴九级或者全国、全市比赛第一名,能一样吗？”这位母亲说.
2017年5月,《北京青年报》也曾报道说,在小升初特长生测试的前几天,一些培训机构9天短训班收费竟然达到1.5万元,由“一对一”辅导老师针对学生要报考的学校,有针对性地练习.
可以说,所谓的“特长生”招生,已经完全沦为家庭资源的比拼,不用说农村家庭,就算城市经济略微紧张的家庭,也玩不起这样的游戏.
更不用说特长生制度已经是弄虚作假的重要通道了.2014年,辽宁省本溪市高级中学高考生1000多名,获得体优生加分者高达87人,受到众多考生和学生家长的质疑.东北育才学校一名于姓家长说： “他们连游泳池都没有,竟然有25名游泳二级运动员.”此后几年,辽宁省也取消了高考中的体育特长加分.
特长生招生取消,特长教育可以有
不少人担心,取消特长生招生,可能导致家长和学校都不重视学生的特长培养.这种担心看似有些道理,但现在的特长生制度如前所述,并没有真正的发展孩子的特长,只是在进行相应的应试培训.所以,压缩特长生招生规模直至取消,并不意味着不重视学生特长的培养,而是要斩断特长与利益之间的扭曲勾连,抹去教育的功利色彩,让其回归本质.
而且,在取消特长生招生的同时,也要进行相应的办学改革,让艺术、体育成为通识教育的一部分,真正有特长和兴趣的学生,可以在课外进行相应的专业训练,这也是很多国家的教育经验.
例如,文体艺术教育应该在教育大纲中增加比例,在中小学校提高体育、音乐、美术等必修课和选修课课程,加大对相关师资、基础设施的投入.同时,落实和扩大中小学的办学自主权,让每所公办学校和民办学校都有更大的自主办学空间,在办学质量均衡的基础上办出学校的特色,在办学中,重视学生的综合素质培养和评价.
还有人给出意见说“对一些项目确实有兴趣的孩子,培养任务应该交给专业类的组织机构.例如,当家长发现孩子具有某些方面的天赋,那么家庭就变成一个资源的主要供应地；相应地,一些专业类附属中小学或民办学校会发展出文体艺术特色班级,提供专业的、集中的培训.”
另外,对于学生的评价体系也要进行一定的改革.在目前中国中学已实行的学生综合素质评价基础上,学校可以通过建立学生社团、开设相关特色课程等方式,让学生根据自身兴趣选择参加.而在宏观层面,也需要建立一套与之相匹配的特长评价体系,让特长生以升学和考试以外的方式凸显价值.
公立教育的第一要义就是公平,从取消特长生招生开始,实现公立教育的公平要做的还有很多.
人的生命生而平等,但是人的禀赋生而各异,特别是有些孩子在某些方面确实具备异于常人的天资.这份天资不是为考试而生,而是自然而来.如果在教育过程中,不能让这些孩子得到应有的教育开发,不仅是教育工作者的缺位,更是整个社会的遗憾.这些孩子的天资禀赋不应该被忽略,因材施教对于他们来说价值更为重要,如若不然,可能泯然众人矣.
因此,在已有的特长生招生实践以及当下的各种社会环境中,取消特长生固然有其必要性和必然性,但学校不能过于功利,应该重视有所特长的学生,让这些孩子能够获得相应的成长.
概而言之,取消特长生招生跟教育规律并不一定吻合,但是目前有其必要性；不过,取消特长生招生不能取消对特长生的教育,要利用现有条件开发更多方式,让有所特长的学生得到成长.从国内外的教育效果来看,特长生能够获得相应成长,不仅是学生本人能够有所收益,而且也会给社会发展带来更多创造物质与精神财富的可能.
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取消特长生招生，让教育更公平
日前,教育部印发关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知,明确要求规范招生入学秩序、保障入学机会均…… 其中最受各方关注的是,“要逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长.
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