探究幼儿园区域活动有效组织和实施,本文是关于幼儿园区域相关硕士论文开题报告范文跟幼儿园和组织和区域方面论文参考文献范文.
幼儿园区域论文参考文献：
蔡道敏
区域活动中,并不是所有的材料都是能够直接使用的.在投放材料时,教师要充分了解本班幼儿的情况,选用符合其发展水平的材料进行科学投放,在活动过程中适度引导,有效培养孩子们的动手操作能力,激发自主探索的兴趣,实现自身能力的跨域.当然想要达到这个程度,教师要充分发挥自身的引导作用,精心选择投放材料的步骤,设置互动环境.例如我园中小班都有孩子们绕瓶盖和穿珠子的区域设置,最初,教师只提供瓶盖板、各色毛线和颜色、形状各不相同的珠子,并不提供支架,在这种情况下,幼儿就会展开想象力,按照自己的想法进行绕线或串珠,结果就是些杂乱无章的毛线和珠子,孩子们仅仅是随意的玩耍而已.
一、幼儿园区域活动的现状与问题
1.区域设置不科学
区域的设置需要遵照两个方面: 一是娱乐性,要符合幼儿的爱好,要能够激发幼儿活动的兴趣,如剪纸、泥塑等; 二是要有教育性,即能够让幼儿通过区域活动学习一些有用的知识和技能.但是在具体的实施过程中,教师并没有根据幼儿的喜好以及学科教育的要求来进行区域活动的科学设置,而是往往倾向于根据自己的想法,结合教室的结构来布置,虽然形式比较花哨,但是并不符合幼儿活动的意愿,导致有些区域经常没有孩子玩耍.
2.活动区域的材料布置不合理
很多幼儿园活动区域内的材料放置不足,缺乏童趣.例如,有的幼儿园的美工区只是为幼儿提供了水彩、画笔等绘画工具,学生在进行区域活动的时候没有目的性和选择性,活动的积极性也受到较大影响; 还有很多幼儿园由于园区规模较小、经费紧张,区域材料比较单一且较长时间内得不到更新,儿童区域活动中材料的可选择性小,也将影响到活动热情.
2.活动区域中教师角色模糊
在日常的幼儿园区域活动中,很多幼师陷入了两种误区:一种是“事事包办型”,即不管幼儿是否具备独立完成区域活动任务的能力,都亲自示范、指导,而幼儿则是模仿与机械操作,这就遏制了孩子们的创造力; 另一种是“放任自流型”,即完全撒手不管,任幼儿自己操作摆弄,没有给幼儿任何指导,活动涣散低效.一旦教师在幼儿区域活动过程中不能明确自身的角色,区域活动也就不能顺利有效地开展.
二、幼儿园区域活动的优化策略
1.合理创设自主活动空间
首先,区域的布局要充分利用起园区的自然条件,比如在阅读活动区域,要有充足的光照条件,保护孩子们的视力;科学探索区域要靠近水源,方便小朋友取水.其次,应做到动静有序.在手工区、阅读区应尽量安静,让学生沉下心来进行学习.再次,可以适时进行活动区域以及活动材料的变换.大部分幼儿具有“喜新厌旧”的心理,教师可以隔一段时间进行一次区域场所和活动材料的变换,增强学生的新鲜感和好奇心,时刻保持活动的兴趣.最后,最重要的是确保幼儿活动区域的安全性.幼儿自我保护意识不强,容易发生意外事件,作为教师,必须确保电源、水源、活动器械的安全等,时刻做到以幼儿为本.
2.科学投放区域活动材料
材料的投放要考虑不同年龄幼儿的水平和能力以及兴趣爱好进行设置,尽可能地体现层次性、多样性和趣味性.在材料的投放方面,幼儿园应该围绕活动的教育目标,尽可能多地提供多变、有趣、可操作的材料,吸引幼儿的兴趣.比如,笔者在小班的“认识花”这一主题区域活动中,就可以提供画花、花拓印、插花.需要指出的是,材料的选择一定要按照循序渐进、由易到难的原则,符合低龄幼儿的认知能力和学习习惯,以确保材料的有效性.
3.明确区域活动中教师的角色定位
首先,教师是幼儿区域活动的“看护人”: 要消除区域中潜在的危险,确保幼儿安全活动; 其次,教师是幼儿区域活动的“指导者”: 要教给幼儿正确的活动方法,让幼儿进行参考与学习; 再次,教师是幼儿区域活动的“合作者”:要帮助低龄幼儿、能力较弱的幼儿完成区域活动; 最后,教师是幼儿区域活动的“记录员”,要认真细致地观察每一位幼儿的活动情况,给予科学的活动评价,培养幼儿区域活动的兴趣与能力,呵护幼儿的好奇心与探索,促使幼儿的主动活动得以实现.
另外, 为幼儿创建出符合其年龄、兴趣的环境也很重要,在其中融入游戏情节,能够有效激发幼儿的实践和探究能力,将材料和环境的教育功能做到充分的开发.例如在小班操作区,教师通常会提供一些简单的各形卡片,让幼儿在玩的过程中辨识颜色和形状.然而,这种模式枯燥、单调,小班幼儿很快就会对其失去兴趣.此时,就需要教师增加颜色、形状各不相同的动物头饰,让幼儿给它们按类喂饼干或盖房子,创设游戏情境,提升幼儿的兴趣,以此来延长操作的时间.良好的教育方式都离不开师生的互动,区域活动也是一样,因而教师应将区域活动环境定位为“互动性环境”.然而,在现今幼儿园教育中,“区域多战线长”等情况非常普遍,教师很难有充足的时间与幼儿进行有效互动,形成这种情况原因也包括教师将自己定位错误,在进行区域活动的过程中,教师受到传统教育的影响,经常将自己定位在管理者和控制者的位置上,却忽视了区域活动教育的重点.为了有效的促进幼儿的全面发展,提升幼儿的创造性和探索能力,在区域活动中,教师要对幼儿良好的想法和行为及时给予鼓励,用情感和言语来实现与幼儿的互动.
区域活动为幼儿的学习和成长提供了良好的平台与机会,对促进幼儿生理机能、智力成长、个性品质具有十分重要的作用.因此,幼儿园一定要充分重视区域活动,有效地组织和实施区域活动,让科学的区域活动伴随孩子健康快乐地成长！
（作者单位：贵州省福泉市第二幼儿园）
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关于幼儿园区域活动中材料投放
摘 要正如皮亚杰所言“儿童的智慧源于操作”,儿童正是通过和材料的互动,在操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的 那么关于在区域活动中,教师如何投放适宜的材料,以促进幼儿的主动发展.
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