英语网络阅读的有效策略,本文是网络类研究生毕业论文范文跟有效策略和英语和网络方面论文范文例文.
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［摘 要］阅读能力的培养是小学高年级英语教学的重要任务.在信息化背景下,有效利用网络英语阅读资源,可以拓展阅读途径,提升阅读兴趣,丰富阅读内容.在指导学生进行网络阅读的过程中,可以通过技巧指导、任务驱动、评价激励等途径,提高小学生英语课外阅读的效率.
［关键词］小学英语；课外阅读；网络
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）06008701
加强小学英语课外阅读是提升学生阅读能力的必要途径.在纸质媒介逐渐淡出的当今社会,网络阅读已经成为主流阅读方式.那么,如何指导学生进行有效的网络课外阅读呢？下面,我就谈谈自己的一些实践和思考.
一、指导技巧
网络阅读资源具有资源丰富、更新快速、阅读便捷的优点,而且图文并茂,有的还配有视频录音,可以调动学生多种感官参与阅读活动.针对网络阅读的特点,教师要指导学生一些专门的阅读技巧,从而提高阅读效果.
1.整体感知.打开网络阅读素材,可以先观察配套的插图,然后听一听录音或者观看动画,从整体上把握大意,理清线索.如果刚开始就逐词逐句地进行精读,势必会遇到生词,从而卡壳,这样就会让学生产生挫折感.而借助网络的视听功能进行初步感知,可以消除学生的畏难情绪,提升进一步阅读的兴趣.
2.紧扣主旨.和常规阅读一样,网络阅读也要善于抓住文章的中心,正所谓牵一发而动全身.要指导学生主动寻找文章的中心句,准确把握文章的主旨,这样有利于精读时能够沿着正确的脉络前行.
3.善用工具.小学生在英语阅读过程中,势必会遇到一些生词,有时候单纯依靠结合上下文理解,学生无法猜测和判断其含义,因此要指导好学生借助外力.网上的翻译网站比比皆是,输入生词,不但能显示含义,还能示范读音,可谓一举两得.再者英语中的一些特殊短语或者谚语,例如blacktee（绿茶）、dogsandcats（倾盆大雨）、badapple（害群之马）……如果照着字面意义就会出现误解,此时就可以发挥网络搜索功能.
二、任务驱动
网络阅读一般都作为家庭作业完成,由于小学生自控能力较差,如果缺少外在的监督,一些学生往往会敷衍了事,很难实现预先设定的阅读目标.为了杜绝此类现象的发生,教师可以设计相应的阅读任务,一方面能够提高网络阅读的效度,另一方面能够给学生提供阅读的指引和帮助.
1.阅读笔记.古人云：不动笔墨不读书,英语网络阅读也是如此.在每次网络课外阅读时,要求学生列举文章中人物的姓名、年龄、外貌、爱好等个性特征,也可以整理事件发生的时间、场景等要素,这样可以“逼迫”学生进行细致的阅读.此外还可以让学生摘录阅读中学到的新单词、新短语,还可以撰写简单的阅读体会和感想.通过阅读笔记可以帮助学生积累英语词汇,而且能够将读和写有机地结合起来,提升英语应用能力.
2.问题导 读.布置学生进行网络阅读时,教师可以根据文章内容设计导 读问题,并通过班级群或者微信群进行推送.在设计问题时,要注意紧扣文章的主线,突出文章的中心,让学生在问题的指引下有针对性地进行阅读.例如我在组织学生阅读“英语网”（www.yingyu.com）中的一篇故事Buyingaticket（买票）时,设计了三个导 读问题：（1）DoesWangBinlikefootball?（2）CanWangBinbuyaticketwith10yuan?（3）CanWangBinwatchthematch?这些问题不但能引导学生有效阅读和深度理解,而且有助于培养学生的书面表达能力,特别是语法的运用.
三、评价激励
要让网络阅读成为小学生英语课外阅读的常态,关键是要营造浓郁的阅读氛围.当最初的新奇感消失后,就要依靠评价的激励和驱动,更多的学生体验到阅读的成就感,从而增强阅读的兴趣,提高阅读的持久力.
1.好文推介.组织学生从阅读的文章中精选自己最欣赏的篇章,向全班同学展示.展示的形式可以灵活多样,可以播放配套的动画视频,可以自己诵读,可以绘制文本插画,也可以介绍读后感.好文推介既能以点带面,拓宽学生的阅读视野,同时还给学生提供了展示阅读成果的平台,让学生收获成功的喜悦.
2.阅读竞赛.依据全班同学共同阅读的文章,组织丰富多彩的竞赛活动.例如阅读TheUglyDuckling（丑小鸭）一文后,可以小组为单位组织课本剧表演；阅读英语诗歌后,组织朗诵比赛；根据文章内容,开展知识抢答……通过多样的阅读竞赛,让全体学生参与其中,积极展示阅读成果.
3.评星争章.组织的每项活动和竞赛,都要对学生进行星级评价,然后根据评星的成绩兑换阅读章,并将争章结果即时公布.这样可以形成赶超比拼的阅读氛围,避免了少部分学生表现,大部分学生充当看客的状况.同时,教师要把星级评价的权利下放给学生,通过网络、点赞等形式赋予学生评价者和被评价者双重身份,从而不断激励他们的阅读积极性.
（责编韦淑红）
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