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教学设计相关开题报告范文 和小学生识字教学设计相关毕业论文怎么写

主题:教学设计论文写作 时间:2024-01-03

小学生识字教学设计,本文是教学设计方面在职开题报告范文与教学设计和识字和小学生相关开题报告范文.

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【教学理念】

《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600~1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.有了一定的识字量,学生才能比较顺利的进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力.因而,提高学生识字的速度和质量,增强学生的阅读效率,把枯燥无味的识字教学变得生动有趣,在丰富多彩的语言情境中识字学词,启发学生自主创新,使识字教学既轻松愉快、又省时高效.

【教学目的】

叶圣陶先生说:“教是为了不需要教”.教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要尽快的“授之以鱼”,教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,让学生在轻松、愉悦的环境中识字,激发学生的学习积极性,提高识字教学质量.

【教具准备】

相关的生字词卡片、姓名图片和课件

【教学过程】

一、创设情境,激趣引入

1.师:同学们,你能向大家介绍一下自己的名字Ⅱ马?请把自己的名片放在课桌的角上,让小朋友去认一认,读一读.

生:把自己的名字设计成各种各样的名片,分给自己的小朋友,拿到名片的小朋友认认名片上的字,如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师,说说自己拿到的名片上的名字.忆字的间架结构;品析方法,要求学生标注词句,感悟体味,用心触摸,品析鉴赏;概括方法,让学生撷取关键词完成填空,引导学生把握方法等.这样的教学才是真正做到“举一”的范例,相信这样的学习才能达到“反三”的效果.

三、准确把握文本任务

《“番茄太阳”》是苏教版四年级第四单元的第二篇课文,这个单元以“爱”为主题,,以叙事展开,塑造了优秀的人物,彰显了人性的美丽.所以,品读鉴赏美词美句触摸天物内心是这介单元教学的核心任务.在这节课上,教师带领学生找出描写明明言行举止和音容笑貌的句子作为训练点,说理解,谈体会,充分尊重学生的个体阅读体验.其次,这个单元的题目在理解上有一定的难度,例如《永远的白衣战士》中“永远”和“白衣战士”如何理解,所以对课题的质疑应该也是本单元训练的第二点,引导学生抓住文题,生发质疑,探寻深意.在《“番茄太阳”》的导入环节,教师引导学生关注课题,质疑课题,带着疑问读文,都是立足于本单元的学习目标.

师:分组说一说名片上的字你是怎么认识的.

生:分组交流

2、师:现在开火车读自己的名字.

生:齐读儿歌“火车火车开起来谁来开?我来开.”然后按顺序读自己的名字.

师:出示学生名字名片,让学生举手读.要求读准字音,当谁读错了,火车就只能抛锚了,其他学生修理修理,让火车继续开下去.

师:学生交换名字名片,继续开火车.读错谁的名字谁修理.

3、师:猜字谜.三个秀才进京赶考,都发誓,如若榜上无名便把姓倒过来写,别人问他们姓什么?一个说我的姓氏土家土,另一个说我的姓是他家左右各多一堵墙,第三个说我的姓在他家上面长苗下面儿生根.说完在场的人都笑了,请问这三个人分别姓什么?

生:这三个姓分别是王、田、申.

生:学生出字谜大家猜(1)禁止通行(赵)、(2)金线无丝(钱)、(3)享乐在后(孙)、(4)林一半,字一半(李)、(5)林场前后闻羊声(杨)、(6)中午再谈(许).

4、师读顺口溜学生猜:“中间有点仔细辨,(辨)中间有言来分辨,(辩)中间有瓜长花瓣,(瓣)中间丝线扎成辫(辫).

生读顺口溜学生猜:(1)王老头,白老头,同坐一块大石头(碧)、(2)双人十四一心,‘德’字永记我心(德)、(3)横下点撇再加横,一竖竖在字,左一撇来右一捺,这个来字不会忘(来)、(4)眼睛看着歪尾巴羊(着)、(5)点撇一横长,月刀下面藏(前).

师:有些字稍不注意就会记错,大家猜一猜(1)步不加点(步)、(2)武不挂刀(武).

师:识字是阅读、写作的基础,在识字中阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言.在词中、句子中、文章中进行识字,字不离词、词不离句、句不离篇章,在生动形象的语言环境中记忆巩固.同学们要一边学习新的识字方法,一边梳理汉字识记知识,逐步形成一套自主识字的方法,才能有较强的识字能力.

生:我买了一本书,我一边看图片,一边识字,可有趣了.

生:我从生字中找出已经认识的字或生字的某一部件,学会了拆字、组合字的方法.我还留意大街上招牌、广告、路牌、宣传单、门票、物品包装进行识字.

生:我也掌握了很多的识字方法.“加一笔变成新字”、“形旁归类”识字、“增加”偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、“反义词”等.

生:我特别喜欢读书看报,除了阅读感悟之外,借助汉语拼音的帮助.在具体的语言环境中感知和认识生字.

生:我家有很多字卡,每天晚上都进行识宅比赛.有时我和爸爸比赛;有时我和妈妈一伙,爷爷、奶奶、爸爸一伙进行识字比赛,;有时全家坐在一起开火车比赛.

师:各种识字方法,看起来独立,但都是相互联系,相互渗透的.大家要根据生字的特点不断变换,灵活运用识字方法.

二、总结识学方法

只字法:大家都喜欢听故事,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,多么轻松、愉快、有趣呀.

生:我的故事是兵对丘说:“兄弟,踩上地雷了吧,*炸得都没了?”——兵

师:巧编顺口溜识字法:抓住汉字音、形、意的特点,编顺口溜.

生:我编的顺口溜是:“滚”字好记,左边三点水,右边把“衣”分,中间加个“公”,合起来就是“滚”.开口“己”(Ji),自己的“己”;半口“已”(yi),已经的“己”;闭口“巳”( Si),巳时的“巳”.

师:儿歌识字法:根据汉字的特点,编儿童歌读,字形直观形象,记忆字形准确.

生:我的儿歌是(1)“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼——草”、(2)“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上——磨”.

师:字谜识字法:运用字谜识字,也是好方法.

生:我的字谜是(1)“三人同日去看花——春”、(2)“一口咬掉牛尾巴——告”、(3)“牛走独木桥——生”、(4)“1+1不等于2-王”、(5)“六十天——朋”.

师:借助熟字识字法:根据熟字换偏旁的特点,用加减法识记生字.

生:“报”减提手旁加月等于“服”、“惊”减竖心旁加尤等于“就”.

师:归类识字法:从汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律.

生:“灯、厅、打”这三个字观察比较发现,“这三个生字都带有‘丁’,带‘火’是‘灯’,带‘厂’是‘厅’,带‘?’是‘打”’.进一步思考又发现“因为有‘火’才能点‘灯’,用手才能‘打”’.

三、联系生活实际识字

师:运用新知,结合经验,善于观察,识字会更加有趣.

生:《乌鸦喝水》中有两个字“喝”和“渴”容易混淆,常常误写成“渴水”和“口喝”.联系生活实际提出:“人为什么会口渴?”“喝水要用什么来喝?”观察思考就会发现“因为水少,只有三滴水,所以才会口渴.”“因为口渴了,要找水喝,所以‘渴’左边有三点水.”

四、开展课外实践活动识字

师:走出课堂,积极参加课外实践活动,会收到较好的效果.

生:超市便利店的价牌,酒店饭馆的菜单,食品包装袋上说明都是识字好去处.节假日记住名称以及节假日旅游的地方景点也是识字好去处.

师:识字方法丰富多彩,同学们感受到了学习汉字的乐趣.是呀.祖国语言文字魅力无穷,相信同学们会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,进而提高了独特识字的能力,为以后的语言文字知识、能力的学习发展打下坚实的基础.

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