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阅读期待方面硕士学位毕业论文范文 跟巧用阅读期待,提高阅读效率方面硕士学位毕业论文范文

主题:阅读期待论文写作 时间:2024-02-13

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阅读效率较低是小学阶段常见的问题,有时候学生花费很长的时间,却未取得相应的阅读效果.究其原因,就是其感觉阅读乏味以及教师不科学的指导方式,导致学生对于文本没有期待.因此,巧用阅读期待,是提升阅读效率的重要方式.教师在阅读课上,应该善于为学生创设阅读情境,激发学生的阅读兴趣,让学生产生期待心理,从而培养学生的阅读能力,才能使学生更加高效地完成阅读.

一、激发阅读兴趣,让学生对于阅读充满期待

每个人在阅读的时候,都会凭借自身的经验和喜好从文章中获取重要的信息.以《红楼梦》的阅读为例,同一篇文章,文学家会侧重其中唯美的句子和巧妙的表达技巧;医生则会侧重关注文章中所提到的处方;厨师则会注重文章中所提到的美食;心理学家则偏重于对于文章中人物心理特点的分析.不同的人,对于文章的阅读期待都不同,他们会有选择性地获取自己想要的信息.因此,教师在阅读教学过程中,应该善于激发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读期待.

以《松坊溪的冬天》一文为例.如果采用传统的阅读教学方式展开教学,学生的阅读兴趣很低.因此我决定将这堂课改成自由阅读课,不设置固定的阅读目标,而是让学生进行自由阅读,从自己的角度对于文章进行鉴赏,并给他们五分钟的时间进行阅读.在阅读完成后,我提问:“同学们,你们觉得这篇文章最美的地方是哪里?”一名学生回答:“这篇文章描述了一幅非常漂亮的雪景,从文字中就能够感受到山村中雪景的美,画面感很强.”另一名学生:“这篇文章句子非常优美,例如这句:松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英,他们带着白绒毛的种子,在风中飞飞扬扬地飘着.蒲公英在向秋天告别么?很形象生动.”通过这样的方式,虽然学生在文章中所获取的信息都不同,但是他们都带着期待进行阅读,取得了较好的阅读效果.

二、加强期待效果,提升学生的阅读品味

巧用阅读期待能够提高阅读质量,拓展学生的思维,提升学生的阅读能力.教师在阅读教学过程中,应该对学生进行适当引导,在激发学生阅读兴趣的同时,让学生进行正确的阅读,从而能够与文章产生情感上的共鸣.

以《白鹭》一课为例.我让在学生阅读全文之前,先让学生品读文章的第一句话:“白鹭是一首精巧的诗.”然后对学生提出问题:“为什么说白鹭是一首诗,作者通过怎么样的方式来对白鹭进行描述,从而证明白鹭是一首精致的诗?”通过问题情境的设置让学生产生阅读的兴趣.同时,我所提的问题也为学生的阅读点明了方向,让学生在文章中寻找描述白鹭的句子,例如白鹭的外形、觅食方式、飞行特点等.

三、发散期待思维,丰富学生的阅读内容

学生对于文章的期待程度跟他们个人的知识水平、阅读能力以及兴趣爱好有很大的关系.因此,教师可以将阅读教学分为初读和精读两个部分,并在不同的教学环节给予学生不同的引导,从而发散学生的阅读思维,拓宽学生的期待视野,使阅读得到较好的效果.

以《幸福是什么》这篇课文为例,在初读课文之后,有些学生提出的问题是:“我想知道为什么那个美丽的姑娘没有变老呢?”“为什么三个孩子没有到同一个地方去寻找幸福?”这些问题显然与文章的中心思想偏离了,因此教师需要对学生进行引导,例如可以提出这样的问题:“多年之后,三个小伙子所理解的幸福到底是什么?”“他们对于幸福共同的理解是什么?”将这些问题设为阅读的期待,让学生的思维得以发散,从而对于文章进行更加仔细的品读,并在解决这些问题的过程中掌握了文章的大意.通过这样的方式,学生能够更好地掌握阅读的方法,并能够进行广泛地阅读.

阅读期待是学生进行阅读的内在动力,能够促使学生自觉地进行阅读,从而大大提高阅读的效果.因此,教师在阅读教学过程中,应该善于激发学生对于阅读的期待,充分调动学生的阅读.在学生的阅读兴趣被激起之后,还应在学生阅读过程中给予指导,以免学生不能抓住文章的大意.总之,教师应该巧用阅读期待,让学生能够更加高效地阅读.■

(作者单位:江苏泰州市姜堰区官庄中心小学)

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