从合作走向成功初中语文合作学习,该文是初中语文方面硕士论文范文跟合作学习和走向成功和初中语文有关论文怎么写.
初中语文论文参考文献：
■ 姜团起
韦伯斯特说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起,几乎是万能的.”大多数学生都是极具潜力的高手,齐心协力,力量是无穷的.如何提高学生的合作学习能力,下面我就结合自己的教学实践,谈谈个人的看法.
一、字词积累
电视台科技频道的《汉字听写大会》引起了广大观众的关注,收视率甚至超过了很多娱乐节目.这个节目的出现,让很多人开始反省,随着电脑的普及,除了学生,很多人已经遗忘了握笔的感觉,以至于很多字,看着认识,可是却写不出来,或者说写出来看着总是很别扭,觉得缺撇少捺的.听写才能真正检查我们对词语的掌握情况.
我在教学中,生字词基本都是采用听写的方式,尤其是现在都是分组教学,这样就更容易操作.形式可以多样,比如可以在一个小组内进行活动,一名同学念,其他同学写,然后交换批改,指出错误,最后订正；或者两个小组合作,互相听写批改；在听写的内容上也可以不断变换,可以让学生写拼音、写汉字,还有同音字、形近字等等.总之,变换不同的形式让学生进行听写练习.
生字词的学习本来是很枯燥的,通过这样不同形式的听写,可以提高学生学习生字词的积极性,也使学生对字词掌握得更为牢固.
二、朗读
“书读百遍,其义自见.”朗读对于学生理解作品有着重要的意义.所以朗读是我们不能忽视的一个重要环节.如一位老师上《紫藤萝瀑布》的公开课,整堂课设计非常巧妙,教师饱满,学生参与热情也很高,可是让人稍感遗憾的是,虽然朗朗读书声贯穿课堂始终,可是除了教师的范读就是学生的个人读,形式非常单一,有点乏味.其实,课堂的朗读,可以采用多种形式,比如齐读.齐读可以面向全体学生,使学生注意力集中,尤其是一些学困生,可以让他们融入到课堂学习中来.当然,齐读并不是一定要读整篇,可以选择一些重要的章节进行齐读.再比如同样是个人朗读,我们可以采用小组合作的形式,一个小组找最喜欢的一段,一人读几句,小组每个成员分工接读,这样学生会觉得更有兴趣.小说,还可以进行分角色朗读等.
总之,朗读中,如果能有意识地去培养学生的合作意识,并指导学生如何有效合作,那么,学习效果会好很多.
三、阅读
语文课程标准中说“阅读是学生的个性化的行为”,没错,但是我们也应该让学生学会通过合作来解决阅读中的问题,更好地促进我们的学习.当我们徜徉在书海里,便可以感受到书中的各种心境,可以分享书中不同人的喜怒哀乐,可以欣赏到未曾欣赏过的风景,体会到未曾体会到的人生百态.我们在别人的故事里领悟自己的生活,每个人都会有自己独特的阅读感受.我们希望给每个学生展示的机会,可惜我们课堂的时间总是有限的.如果都留在课后,又加重了学生的负担.所以我通常都是在课堂上留给学生一定的时间进行小组交流.学生在小组内先交流,小组长组织组内成员发言,这样就避免了有些学生成为课堂的旁观者,游离于课堂之外.让每位学生都成为课堂的主人,大家都积极参与进来,然后小组成员一起讨论、研究、比较、整理,形成最后的意见.各个小组组内交流后,由组长或一名组员把小组意见在班级进行交流.不论是对文章主旨的理解,还是对语言的品析,都可以采用小组的形式,教师可以在各个小组巡视,适当地参与进去进行细微的指导.比如在名著阅读课上,我还会举行过故事会、读书感悟交流会等活动.
四、写作
萧伯纳说过：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果；你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想.”这里提倡的是分享.作文也需要分享的.老师要引导学生把自己写好的文章给别人看,和别人交流.每个星期可以用一节课来开一个交流会,主要是学生展示自己写的文章,其他同学进行点评.学生如何进行点评老师要引导好.老师要指导学生从立意、选材、结构、语言等几个大方面来点评.具体来说：立意是否准确,是否新颖,是否鲜明等；选材是否恰当,是否典型等；结构是否严谨,是否设置悬念,首尾是否呼应、是否有铺垫伏笔、有没有采用小标题形式等；语言是否生动,有没有引用名人名言,有没有使用成语叠词……每个学生指出一点优点或缺点,优点其他学生可以学习,缺点大家引以为戒.对展示的学生来说,通过大家的点评,他可以重新修改这篇文章,把修改后的文章再展示,这是一个很好的锻炼.同时,还可以让其他学生结合自己的分析鉴赏,重新写这篇文章,进行比较.可以想象,这时学生一定会认真对待,无形中就提高了学生的写作水平.
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,学习的道路不是一帆风顺的,但只要学生肯下工夫,养成合作学习的意识,提高合作学习的能力,锲而不舍,坚持不懈,就一定会看到不一样的风景,最终取得优异的成绩.
★作者单位：江苏东海县黄川中学.
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