小学语文写作教学的有效方法,该文是小学语文类论文范本跟小学语文和写作和教学有关论文范例.
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【摘 要】小学语文教学中比较重视写作训练,教师使用的教学方法和学生今后的语文学习息息相关.这就要求小学语文教师要深入领悟新课改精神,强化研究写作的教学方法,不断提升写作教学能力,为学生今后的学习和生活奠定良好的基础.
【关键词】小学；语文写作；教学；方法
小学语文教学中比较重视写作训练,教师使用的教学方法和学生今后的语文学习息息相关.这就要求小学语文教师要深入领悟新课改精神,强化研究写作的教学方法,不断提升写作教学能力,为学生今后的学习和生活奠定良好的基础.如今素质教育理念日渐人心,在小学教育中教师要努力践行素质教育理念,作为小学语文教学的重点,写作教学中存在诸多问题.笔者在本文中首先分析了小学语文写作教学中存在的问题,然后探讨了解决问题的措施,以期进一步提升写作教学质量和水平.
一、小学语文写作教学现状
1、小学生的特定年龄特征
教师在教学写作的过程中,必须依托学生所处的年龄特点.由于小学生所处的年龄阶段导致其对各方的反应比较缓慢,这让写作教学存在一定的困难.小学生以自己内心的真实想法进行写作是成功的写作教学,在作文中展现自己对生活的所思以及对学习的理解,连字成句、连句成章.这样的要求对小学生未免有些苛刻,因为小学生在写作中缺乏生活体验,文章空洞缺乏实质性的内容,随着时间的推移,学生逐渐降低学习的积极性,严重影响写作教学质量的提升.
2、小学语文教师过于重视课本教学
小学语文教师进行教学的时候,在传统教学思想的影响下,按照课程标准进行教学,教学缺乏和创造性.重视语文教材知识的讲解,写作教学花费的时间较少,学生没有机会去练习.作为一项综合能力,写作关系小学生各项素质的提升,作为小学语文教师应该把教学方法融入日常教学之中,而不能分离课本和写作训练,教师如果不重视写作教学,很有可能导致学生在写作中胡思乱想,或者走向抄袭的道路,这对小学生写作能力的提升是致命的伤害.
3、小学语文写作作业过于重视数量而不重视质量
一些小学语文教师在完成教学之后会让学生留下很多写作练习,如强制性要求学生每天写日记,一周一篇周记,两周一篇大作文等,有的学生受能力的限制无法完成,一些学生也是在敷衍,不认真的对待写作练习.同时教师也不重视写作作业的检查,仅仅浮于表面,一般就是在作业后面写上“阅”字,其内容究竟如何未作只言片语的评论,这不仅制约了学生写作积极性的发挥,也助长了抄袭写作,敷衍写作的不正之风,对小学生语文写作能力而言毫无益处.
二、小学语文写作教学方法研究
1、教师要制定详细的计划和目标
教师在对学生写作进行指导的时候,一定要有目的、有计划.制定的计划要科学合理,以学生的实际情况以及学生的写作能力为基础,制定计划,计划分两种：长期和短期.长期计划的制定要参考短期计划,短期计划的制定要以长期计划为依托,两者相互促进,相互影响,最终提升学生写作能力.同时制定的目标也和制定计划的做法类似,以学生的实际情况为基础,分长期和短期目标.
2、阅读和写作相结合
要想让学生的写作能力快速的提升,其捷径为培养学生写作兴趣.有效的结合写作和阅读对学生写作兴趣的培养很有帮助,可以深入的激发学生学习的积极性和创造性.作为小学语文教师,在日常教学中应该依托学校和学生的实际情况,有机的结合写作和阅读,在科学方法的指导下,提升小学生的写作水平.这种结合阅读和写作的教学形式,阅读和写作的能力会共同提升,两者相互促进,相互影响,共同促进小学生语文水平的提升.
3、鼓励学生多积累
一篇优秀的文章中有很多值得我们学习的地方,因此作为小学语文教师,应该鼓励学生多背诵和记忆优美的文章,把其中优美的片段和句子记录下,掌握他们的写作方法,日积月累定会提升自身的写作水平.教师要求学生专门购买一个摘抄本,摘抄下在学习中遇到的优美句词,也可以把自己认为生动的段落和诗词记录下,由于摘抄本便于携带,可以随时随地的进行摘抄、翻看.量的积累会导致质的变化,经过长时间的积累,学生的文学素养会不断提升,在写作的时候有词可用,有话可说,不在惧怕语文写作,同时也会激发学生学习的兴趣和积极性,为学生今后的语文学习奠定良好的基础.
三、结束语
小学生写作水平的提升并非短时间内可以完成,需要教师和学生共同努力.作为小学语文教师,应该重视学生写作能力的培养,不断改进教育教学方法,勇于摒弃传统教育教学思想的桎梏,深入贯彻素质教育理念,在新课标的指引下,提升自身的教育教学水平和质量.作为小学生,更应该充分认识到小学语文作为水平对今后学习和工作的重要性,在教师的引领下,不断强化自身语文意识和素养,提升语言组织能力.不断总结教师教授的写作方法,并勇于实践,教师和学生相互沟通和交流在小学语文写作教学中尤为重要,需要教师给予重视.
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