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关于人才培养类论文范本 与校企合作人才培养新模式类毕业论文格式模板范文

主题:人才培养论文写作 时间:2023-12-18

校企合作人才培养新模式,本文是人才培养论文范本与人才培养和校企和探索相关本科论文怎么写.

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摘 要“产教结合、校企合作”,是充分发挥校企自身各自擅长和突出的优势,共同培养和提高各类专业人才技术和理论水平的最优方式.学校和企业双方通过资源互通互享,双向渗透、互补,利益分享,从而实现人才培养的高效推进,成为实现职业教育、生产的现代化、持续性的重要、高效的通道.

关键词校企合作;人才培养

中图分类号:G726文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)12-137-02

校企合作无疑是学校尤其是高等教育和职业教育体系的关键点和出发点,是学校存在、发展、发挥更好的人才输送作用,为社会和市场提供更多实务型、科技型、创新性人才的重要途径和根源基础,校企之间的全面、细致、专业的各类合作的规模越大、校企之间的相互交流合作关系越密切和频繁,所产生的综合效益就会越明显,学校和企业双方都会因此受益,加快各自的发展速度和质量水平,同时也为各自的发展积累丰富的理论实践经验和更多的成长性较高人才队伍,因此校企合作是职业学校可持续、健康发展的必经之路,也是高速之路.我认为,学校可通过尝试与一些创新性科技企业比如:阿里巴巴集团、京东集团、苏宁云商集团等积极、充分和务实的合作和交流,充分发挥自身的优势,在合作过程中通过相互交流和磨合努力发现和探索出校企合作的新方式、新路径、新领域,为社会和市场能够培养出更多的实用型、应用型、创新型人才做出有益的尝试和推进.

1打破壁垒将企业搬进学校

在学校内部设立电商学院,并在学院开设电子商务、市场营销、仓储与物流以及云计算等本专科专业,并把京东全国客户服务中心成功搬进校园,成立了校园运营中心.运营中心的成功入驻,是学校打破创新壁垒、积极探索校企合作新路径之一.学生通过1年多在校学习培训,能够独立完成在线解答、售前售后信息咨询等一系列工作,达到电商企业员工的基本职业水平.校园运营中心的成立,构建起覆盖广阔的电商人才培养网络,可以实现在校园内为每一个有意愿、有能力学习的电商从业人员提供教育服务.可以建立按照企业需求进行人才培养的订单班.订单班的就业率高,企业也会派人来学校来给学生上课,共同培养所需人才.在确认合作前,校企双方会有进一步的深入了解,有了学校为学生“把关”,可以保障学生利益的最大化,一定程度上避免了找工作时的危险与纠纷,日后上岗也有较好的沟通交流.此外,校企的对接,让学生对岗位有一个了解、接触、实习的过程,降低毕业后上岗的流失率.

无论是院校定向培养还是企业自身盲招,学生毕业后都需经过实习试用才能上岗.而与院校建立合作关系,进行订单式培养,不仅是学生了解企业岗位的过程,也是企业了解学生的方式,这样培养出来的学生“质量”能力与岗位更加匹配,从实习转为正式员工的转化率更高.如今新一代的学生比较心浮气躁,沉不下心从基层岗位做起,加上不缺工作机会、缺乏清晰的自我定位与职业规划,因此企业除了看重专业技能外,更看重学生的“吃苦”能力.教书育人,不能只教书,育人同样重要.只会知识,不懂做人的学生必然无法在企业做好.校企合作中的育人更不应忽视.

作为一所地方应用型本科院校,学校可以也应当积极把握校企合作这把金钥匙,在自身优势领域和学科方面积极配合国家网络强国战略和“互联网+”行动计划,充分利用学校自身学科和人才优势,积极推动社会市场人才的培养和教育模式,培养出更多高素质、精技能、善管理、会经营的电商人才.

2共搭平台实现资源双向流动

积极支持并推动在校学生通过各种资格认证,如阿里巴巴“跨境电商初级人才认证”,学生在取得相应的资格认证后可在顶岗实习期间承担跨境电商企业真实工作任务,以期在顶岗实习之后能够被所在跨境电商企业录用.这也是在校内设立“跨境电商人才培育基地”能够取得的有效成果.

基于契合自身培养创新型、技能型、应用型人才的需求,可与阿里巴巴集团共建“跨境电商人才培育基地”.校企双方应充分借力跨境电商行业快速发展之势,充分发挥各自的优势,合作培养和锻炼出具备较强的专业理论知识的同时又具备一定工作和社会经验的跨境电商实用型人才,从而能够为所在地经济发展做出更多的贡献,在人才培养模式、学生顶岗实习和就业等方面做出有益的探索和实践,实现各自优质资源双向流动的新局面.通过跨境电商人才培育基地,校企双方成功搭建起了合作桥梁,学校为企业人才储备提供了支持,实现企业技术人员与高校师生创新资源共享互通.未来校企双方应继续加强合作的深度和广度,保持、新增校企对接合作过程中发展、建立起来的各类课程体系,企业也要做出相应的配合和提供相应的实战机遇,形成实战训练平台,从而提高学生实践能力,通过企、校、银、政各方面资源的整合和合作,为学生提供一个提升自我、实现自我价值金额综合实践能力的类似孵化、创业基地的平台.校内的创业孵化基地可以给学生提供把课堂知识转换的平台,能够在毕业之前对所学知识进行有步骤的运用,起到深化课堂知识,并在实践中灵活运用的目的,可以说是一举两得.

3“师徒制”合作模式培养高质量人才

校企合作其实对合作双方来说,并非全新概念,多年来国内高校与企业就素有合作框架.崔新有表示,以往校企合作多限于学生的实业实训合作或为企业提供基础性人才培养输送,对高技能人才缺乏精细化培养.可以通过举办技能大师受聘仪式暨现代学徒制拜师活动,有关国内学术团体、行业协会专家参加,一些企业代表被受聘为师傅.

“师徒制”合作模式是创新开展校企合作的一个有效举措,全新的校企合作模式将双方拉得更密切,人才培养更精确,进一步确保人才的质量.通过“师徒制”人才培养模式,深化校企合作,践行基于现代学徒制的校企合作协同育人模式,使得青年教师认真学习并发扬工匠精神,学子在企业精英的指引下,成为肯吃苦、有担当、精技术、能成功的可造之才.

同时这种模式对高校任课教师也是很大的挑挑战.因为大部分的高校任课教师属于学术型的教师,书面经验很丰富,科研能力也很强,但是缺乏一线实践经验,并不能真正有效地对学生进行指导.这也是制约诸多高校校企合作向纵深方向发展的不利因素.因此,在探索校企合作新模式的过程中,应该对高校教师进行充分的鼓励,如带薪一线脱产进修,在企业担任实际职务,学以致用,真正将理论联系实践.通过真正的一线企业实践经验,教师才能够掌握企业需求,学生需求,才可以变成企业与学生对接的准确桥梁,没有教师的衔接,校企合作必将止步不前.这些将对推进校企合作深入开展起到积极的促进作用.只有在匹配到真正有效的师资之后,教师才能够对学生的实习实践进行有效的指导,才能够与企业一起协同育人,校企合作才能够真正展开.没有真正企业一线实践经验的使徒制,是不能够为校企合作提供有利支撑的.

通过以上论述,从以下几点中可以看出,目前校企合作的持续发展的机制仍然面临诸多的制约环节和问题:

首先在国家制度、政策方面,虽然一些文件和规定在某些程度上能够起到推动校企合作开展的积极引导和推动的作用,但对学校和企业这两大主体都没有实质性的约束力和监管力.

其次,大部分的企业由于其自身由于受其管理模式和规模效益、实际控制人员素质水平等综合因素的影响并没有建立长远的人才战略意识,出于自身短期利益和成本考虑对于学校需求合作对象并无较强的合作意愿,遇到阻力较大.但是实际的情况是,如果企业能够根据自身的发展规划,主动创造和争取合作机会、创造合作环境和准备相应的合作资源储备,与学校共同推动高技能专业人才的培养和教育实践模式,这才是从根本上缓解企业人才紧缺的方略.高校也可以通过与阿里巴巴外贸学院这类平台合作,对有合作意向的企业进行筛查和合作,能够起到事半功倍的效果.这样既能保证企业有需求,也能保证学生的操作平台,能容易上手.学校的积极参与,对校企合作的深入开展起者决定性的作用.

再次,学校的相关院系科室要始终从理论联系实际、教学贯彻务实的角度和思路出发,去思考校企合作问题的重要性和迫切性.学校自身也要加快转变观念,要从“多方受益”的角度考虑校企合作,即从社会、企业、学生、学校等多方面的共赢角度出发开展校企合作工作,缺少了任何一方的获益,校企合作都很难开花结果,万年长青.

最后,从目前来看,政府相关部门支持和推进校企合作的方式方法和采取措施都相对比较单一,从实际校企合作发展的情况来看,也应该进行多层次、多形式、多方位、多角度、多领域、多行业的合作和推广,不能知识局限于某一家或某几家企业,也不能仅仅不局限于某种固定的模式.学校的积极尝试,企业深入参与,政府机构的大力支持,社会团体的同心协力,缺一不可.在深化校企合作,探索校企合作新模式的道路上,学校,企业,政府各司其职,才能够真正推进校企合作新模式发挥作用.校企合作不单只是学校的责任,企业,政府和社会对人才培养肩负着同样义不容辞的社会责任,只有意识到这点,才能够号召全社会共同推进校企合作,真正为学生着想,为企业着想.

校企合作多年来的推广和实践可以证明,“产教结合、校企合作”,是发挥各方优势,共同培养优质人才的最优路径.校企双方通过资源互通互享,双向渗透、互补,利益分享,加快推动和实现教育现代化、创新化,促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要路径和举措.也是促进科技、经济、社会及人文、教育、企业发展的最优合作途径和措施,为培养创新性、实用性、理论性皆优的专业人才的提供可靠的保障.同时,校企合作工作也是一项具有重要现实意义和作用的公益性的事业,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措.同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时,更需要加快完善法律规章,明确企业参与职业教育的责任与义务,推进职业教育校企合作的持续发展,提高职业技能人才培养质量,增强服务经济社会发展的能力.

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