创客工作站模式下机电人才培养实践,本文是关于人才培养论文怎么写跟人才培养和客工作站模式和机电方面在职开题报告范文.
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摘 要 本文从学生创新能力培养角度出发,阐述了“创客工作站”模式下学生创新能力培养.针对学生能力培养方面,本文的研究具有一定实践意义,为相关的教育教学工作提供了参考.
关键词 机电类；人才培养；探索实践；创客工作站；创新能力
中图分类号:G642文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)08-85-02
中国制造2025,对于人才的需求,主要有两个方面：工匠精神与创新能力,工匠精神是指精益、专注的理念,加工制造的产品质量升华；从古至今,伟大的工匠们,善于发明与创新,一直是推动世界文明技术进步的重要力量.机电与汽车分院与正原电气有限公司建立的正原电气学院,以培养学生创新能力与工匠精神为目标而建立.
1创新能力的培养
在全球视野下的工业4.0和中国制造2025的大背景下,将“中国制造”推向“中国创造、中国智造”,以培养具有创新型人才为目标,依托正原电气学院,建立“创客工作站”,提高学生的创新能力.
1.1培养过程
“创客工作站”由“创客小组”和 “创客成果评定委员会” 组成.“创客小组”有五位实习的学生,一个学校教师,一个企业导师组成,在实习的过程中,工作组是一个整体,大家共进共退.“创客成果评定委员会” 由正原电气有限公司的八个分厂中企业导师组成,企业评定委员会主要职责是评选出最优秀的“创客成果”.
具有创新思维的人才,应该具有以下几个特征：（1）具有较强的“动手”能力；（2）“创”的能力：通过实践行动去发现问题,并解决问题的能力；（3）“客”的能力：是一种具有理性思维,乐于分享.
1.1.1依托企业车间的锻炼,“创客思维”人才的“动手”能力培养
借助企业学院的优势资源,为学生的专业实践课,（例如《电子产品设计与工艺》、《机电产品电气控制》、《电工电子实训》）,建立教学项目库,教学项目以 T、模组、介质天线等八个分厂为实训场所,以频谱分析仪、逻辑分析仪、数字存储示波器、信号发生器等产线常用测试仪器为实操仪器,以 GPS模块、蓝牙模块、GMOUSE模块等真实产品制作流程为载体.如《基于GPRS短信的遥控开关设计与制作》、《基于GPS的车载终端设计与制作》等.学生在专业实训课的学习中,通过独立的完成这些教学项目,使“动手”能力不断提高.
1.1.2依托“创客工作站”,完成学生“创”能力的培养
“创客工作站”建立之后,为了培养学生“创”的思维,施行“每日一问”的方法,在专业实习、毕业实习的过程中,学生根据自己的所在岗位,根据自身的问题或者企业的管理、工艺、作业指导书,突出自己的想法或者问题,记入与工作日志中.学生需要在第二天的日志中给出第一天的问题的解决方法与思路.这样改变以往学生有问题不好意思提的现状,学生针对企业管理、产品生产工艺、制作操作规范书,有问题或者想法,可以向企业师傅或者分厂厂长提出,分厂厂长对建议进行筛选,对好的建议进行奖励,这能有效的调动学生学习的积极性,由原来的被动学习,转化为主动思考,寻找问题和答案.这样学生“创”的能力得到培养.
1.1.3依托“创客工作站”,完成学生“客”能力的培养
为了培养学生的“客”的思维,施行“每周一分享”的方法.“创客工作组”针对内部一周30个“创客成果”进行内部选举,选择一个最好的“创客成果”,在每周六的成果分享会进行分析,由“创客成果评定委员会”为每组的“创客成果”进行打分,评比出最佳成果分享奖.由班长做好“每周一分享”班会记录,并且将最佳“创客成果”展示在学生活动园地上.“客”的思维慢慢的会在其中形成,这样培养出来的学生一定会得到企业的认同与赞赏.因为他们的理念是来自企业的.
2培训成效
（1）我们积极探索现代学徒制的教学方法,学生专利方面获得巨大的提高,在2016年企业,机电与汽车分院依托正原电气学院成功授权了使用新型专利60项,发明专利两项.
（2）依托正原电气学院,继2015年成功申报浙江省新苗计划一项的基础上,2016年韦雷老师指导的《新型节能多普勒感应灯的研制》、丰崇友老师指导的《基于振动能量俘获的无线传感器自供能技术研究》、楼平老师指导的《B型漏电断路器综合测试仪研发》等三个项目,成功立项2016年浙江省新苗计划,占据了嘉兴市职业技术学院的半壁江山.
（3）学生获奖也取得了很大的突破,依托正原电气学院,2015年到2016年期间,李武朝、王永慧老师分别指导学生获得了省“挑战杯”一项,吕继欧等老师指导学生参加“创青春”2016年中国青年互联网创业大赛获得了国家三等,另外还获得了省三等奖3项.
此文结论,此文是一篇适合人才培养和客工作站模式和机电论文写作的大学硕士及关于人才培养本科毕业论文，相关人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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