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创新能力相关大学毕业论文范文 与新工科背景下粮食工程专业能力培养模式探究有关学士学位论文范文

主题:创新能力论文写作 时间:2024-03-08

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摘 要 随着科学技术的发展,“人才兴粮”战略对粮食行业专业人才提出更高的要求,粮食工程专业创新能力培养模式研究与改革势在必行.在“新工科”教育的背景下,针对粮食工程专业人才创新能力培养的现状与存在问题,对该专业课程体系的改革提出建议,为地方经济发展持续提供具有创新精神与实践能力的应用型、复合型人才.

关键词 新工科;粮食工程;人才培养;创新能力

中图分类号:G642 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-134-02

2017 年2 月,教育部积极开始推进“新工科”建设,坚持“以产出为导向”进行人才培养模式的改革实践,重视学科未来发展与专业建设相结合.对于地方新建应用型本科院校,在“新工科”背景下培养学生的创新能力是一项重要工作.在国家不断加大“新工科”建设背景下,要依据学科发展实际需求实施专业升级改造,做好应用型人才培养方案、课程体系和能力结构的完善,以期符合新时代对人才的需求[1].

随着科学技术的发展,“人才兴粮”战略对粮食行业专业人才提出更高的要求,粮食工程专业作为工科专业尤其需要改革创新,顺应产业发展不断进行教学内容优化,不断优化教学模式,培养符合粮食行业发展需求的创新能力的专业人才.

1 粮食工程专业培养创新能力存在的不足

1.1 教学模式不利于学生创新能力的培养

目前粮食工程专业应用型人才培养是按照既定的培养方案进行的.理论和实践教学均以基本原理为主,学校教学与生产实际需要相差较大,教学内容无法适应快速变化的市场环境,毕业生不能很好解决实际生产环境中所面临的问题与挑战.在教学上,很多专业老师缺乏企业工作经历,教学内容相对滞后,多样性不足[2].

1.2 创新教育和实践环节教学理念不先进

粮食工程专业的综合实训课程,授课时按照课程大纲、按照教师设置好的计划进行,没有真正让学生参与课程内容和课程计划设计.粮食工程工艺综合实训,这门课是粮食工程专业综合实践课程.设置本实训环节的本意是在学习专业基础课和专业课之后,增强学生分析和解决粮食加工和产品研发过程中出现的各种问题的能力.但在实训中,学生只是按照既定方案操作,缺乏创新,学生遵循的还是固有的模式,创新教学理念不先进.

1.3 缺乏创新能力培养与实践锻炼机会.

粮食工程专业培养学生创新思维和创新能力的体系尚有待完善,学生自身的创新动力不足,较少参与科技创新活动.这是由于学生虽然具有尝试新事物的驱动力,但由于其理论知识不足和缺乏教师的有效引导,在科技创新活动中遇到难题无法解决,学生的好奇心和新鲜感消退后就放弃参与了.同时高校对学生科技创新活动引导不够充分,对课堂之外的实践活动没有及时纳入培养过程中,不利于学生创新能力的培养.

1.4 考核内容侧重于理论,与生产实际联系不紧密.

目前本专业课程考核仍以理论知识为主,过于注重教材内容的考察,实践操作环节考核固定实验内容,实践内容单一.从学生的角度出发,学习内容很大程度上只与试卷相联系,不能激发学生的创新思维,无法有效调动学生实际操作积极性,创新思维与创新能力无法得到良好的锻炼与培养.

2 面向“新工科”的创新能力提升路径

粮食工程专业学生创新能力培养的核心是要在整个教学过程中做到“以学生为中心,以目标为导向,加强实践教学的建设”,从而提升学生创新能力.

2.1 教学方法改革

在“新工科”教学设计中,一要做到以目标为导向,也就是从行业、企业的需求角度调整教学模式,注重提高学生创新能力和专业实践能力,将以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主体的教学观念,应用体验式教学等多种教学方法,调动教学双方的互动性,使学生在获取知识的过程中学会思考、合作和创新.二以科学讲座、学科竞赛为平台,激发了学生的创新思维,建立教师与学生之间的互动与指导.

2.2 加强实践教学改革

根据行业发展和企业需求及时进行实践教学课程体系调整,以培养学生的创新思维与创新能力为核心,从人才培养的目标出发,加强企业需求导向,以工程实践项目为载体,全面培养学生的创新能力[3].“新工科”背景的综合设计型实验需要以学生为主体,教师设计大致的技术路线或者目标,由学生自己了解实验背景知识,并自行设计实验的具体方案,然后进行实验操作.在实验中,发挥学生的创造性,扩展思维活动空间,提高学生的学习兴趣.

2.3 优化生产实习,加强校外实习基地建设

首先以企业需求为基础,以学生实践创新为契机优化生产教学实习内容,拓宽传统生产实习内容,把生产实习作为一项创新能力训练,启发学生提出新的思路和解决问题的新方法[4].通过这样的训练,激发学生的创新思维,提高了学生解决实际问题的实践能力,为走向工作岗位奠定基础.

2.4 创新课程评价体系

应用型工科专业应依据不同课程体系建立相应的考核体系,尤其是实践实验项目中,实验课需要有能更好地发现学生学习中存在的问题,促进实验教学的改进的考核方式.实践教学要考核理论内容和实验操作,更重要的是能了解学生应用所学理论知识的能力和实践操作能力.因此,要建立相应的评价体系,将学生的创新能力培养工作纳入到考核体系中,将学生参与科技创新活动所取得的成果都以学分的形式纳入考核,设立相应的素质拓展学分、创新实践学分,给予相应的学分认定,从而充分激发学生的创新动机,培养他们的创新能力.

3 小结

为适应“新工科”背景下粮食行业技术性、专业性越来越强的需求,结合应用型创新人才培养目标,粮食工程专业的课程体系要不断探索与改革面向创新能力的实践教学.在夯实学科基础的条件下体现专业特色,符合产业需求,通过培养学生的创新意识、创新思维,提升学生的创新能力,培养符合粮食行业发展需求的创新能力的专业人才.

上文结论:本文是一篇关于创新能力方面的大学硕士和本科毕业论文以及创新能力和工科和新工科背景相关创新能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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