本刊解读问诊入学难，需对症下药,本文是关于入学类论文怎么写跟对症下药和问诊和入学类论文怎么写.
入学论文参考文献：
9月是开学季,绝大多数地区和学校开学工作平稳顺利,但仍有部分地区办学条件相对薄弱,许多外来打工的家长为孩子报名入学的问题“伤透脑”, “入园难”、 “入学难”、好的学校“僧多粥少”的问题亟待解决.
一一编者按
小学入学难主因
地户籍、政策不明确
调查数据显示,对于上学难题,市民反映较多的集中在入学报名程序繁琐、学校招生片区划分不明确、教育资源分配不公等方面.
小学阶段,主要集中在户籍、政策两方面.其中政策问题集中在入学政策不明确,家长报名时教育部门存在“踢皮球”现象；两区政策打架；报名所需太复杂；父母无房,孩子户口在非直系亲属名下不能报名.
尤其是外来务工人员随迁子女,因为提前对政策关注了解得不够,连夜排队却排错学校、四处奔波补件的问题比较集中.
另外,一年级新生入学的年龄,也成为家长“爬不过去的大山”,一位家长的孩子因为比规定的时间晚生了不到两个小时,今年险些与小学无缘.
“入学难”,难于学校布局与城镇建设不同步
随着城镇化步伐的加快,农村人口大量流入城镇,随迁子女进入城镇就学,这给城镇的教育资源带来了很大的压力,由此产生了“入园难”“入学难”“大班额”等问题.
造成这些问题的一个很重要的原因是,学校布局规划与城镇建设规划不同步.在新城区建设、旧城改造中,学校布局规划与城镇总体规划缺乏有效衔接,有的滞后于居民小区建设进度.甚至,有的地方即使有相应的规划,但在实际的执行过程中,由于缺乏硬性规定和必要监督,致使这些规划成为一纸空文,无法落实.
区域划分调整教育配套未同步调整
此前,西安昆明路有一段学区属于莲湖区,后来重新勘定学区界线后,划至雁塔区管辖.类似的情况还不少,以前建工路、沙坡附近等青龙寺以北的孩子都在碑林区上学,现在就要去雁塔区上学.
雁塔区一小学的校长说,最早以前,青龙小区业主的孩子们是在碑林区铁五小上学,青龙小区的配套用地当时批了一所中学,现在改成铁一中分校.以前是碑林承担青龙小区子女就读问题,现在划归雁塔区,过去坐不满的西影路小学,现在一摸底生源就超了.因为生源划过来了,但原来负担这些孩子的教育设施仍在碑林区.
如果要从根本上改善生源剧增的情况,最重要的是得有配套教育设施,“只能由市一级的部门进行协调,移交配套教育设施,这才是真协调,光拿文件协调不顶用,没有配套设施,都是‘白说7.”这名校长说.（本段摘选自华商报）
普通中小学空间评价体系还不完善
从普通中小学均衡性评价上来看,目前的评价体系主要为对区域之间、城乡之间、校际之间办学条件的评价,包括教育经费、办学规模、择校生比例、学校硬件设施、师资水平、教学状况、实验管理情况等.
这些因素适用于评价学校现状的办学质量,而无法判断学校数量是否足够,即缺乏对市、区学校空间均衡性的宏观的全局性评判.
从空间布局评价上来看,目前的关注对象较为丰富,有对医疗卫生设施空间布局的评价,有对经济适用房空间布局的评价,有对城市加油站空间布局的评价,有对公共体育服务资源空间布局的评价,有对应急避难场所空间布局的评价,也有对中小学布局规划设施的探讨,可以看出,空间布局评价的对象主要聚集在公益性设施,且多采取多因素综合评判法,通过量化评价多种因子、各类赋权、多重空间叠加,得到空间布局评价结果.
已有的空间布局评价多以优化规划布局为目的,满足规划修编或计划优化的需要,缺乏以指导建设布局是否满足基本需求为目的的空间评价.
当下城市建设导向下的普通中小学空间均衡评价体系显得粗放,还不完善.南京有良好的普通中小学布局规划成果,当下的主要问题在于新建小区规划强制性实施不力.
笔者以为素以教育大省和省会城市,多所著名学校出名实施规划
果为目标,构建一套普通中小学空间预警检验系统,通过普通中小学空间均衡性评估,找出存在就学矛盾的区域,按照矛盾的严重程度规划分为不同的预警区域,以此指导普通中小学建设计划编制、推进普通中小学规划按照轻重缓急逐步实施,进而促进规划逐步得以落实,这是全市社会治理一大“战略”,又是一场硬碰硬的“战役”.（作者：王发祥来源：百家号）
重庆：新建32所中J、学,有效缓解“入学难”
从2017年9月至今,重庆市共新建中小学32所,新增校舍面积约96.3万平方米,新增1612个教学班,新增运动场地63块近36万平方米.有效缓解了义务教育阶段学校“大班额”现象和就近入学难题.
同时,重庆市积极深入推进全面改善贫困地区义务教育基本办学条件工作.截至目前,全市己累计投入资金119.8亿元,全市5230所义务教育学校,“二十条底线”要求达标5016所,达标率95.9%.截至2017年底,全市共有35个区县通过义务教育发展基本均衡国家督导认定,实现率达到87.5%.
山东：多种方式提高乡村教师待遇让乡村教师“留得住教得好”
9月8日,山东省教育厅下发通知,确定了146名教师为首批山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选,纲入省级骨干教师培训范围予以重点培养.
省教育厅教师工作处刘宝君介绍,山东省高度重视乡村教师队伍建设,2013年以来,围绕乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”三个核心问题,坚持用改革的思路解决发展中的难题,成效显著.
在待遇方面,山东省采取多种方式提高乡村教师经济待遇.概括起来,主要是实施了“两贴、两房、一体检、一特岗”等政策.“两贴”,即2013年开始,全省农村教师享受乡镇工作人员津贴补贴政策,政策实施后农村教师比城区教师人均每月增资约500元；发放乡村教师交通补助或开通班车,补贴标准每月50元-300元.“两房”,就是通过优惠政策支持乡村教师城里能购买一套商品房,学校能有一套周转宿舍,解决青年教师住房和子女入学难题.截至今年5月底,全省已新建、改扩建周转宿舍3万套.“一体检”,即每年为乡村教师保障1次有质量的体检.“一特岗”,是以农村学区为单位设立特级教师岗位,实行任期制,聘期内享受特级教师津贴,目前已聘任820个.
教师编制管理方面,山东省着力补齐乡村师资短板,在全国较早实行城乡统一的中小学教职工编制标准,并为教学任务重、偏远地区等学校适当增加教师编制,一般按不超过教师总量的5%掌握,2013年4月,明确提出,5%的教师机动编制政策,全部用于补充农村中小学急需的学科教师,并通过自然减员5年内逐步冲销.2016年4月,针对农村学校班额比较小的情况,进一步细化了中小学教职工编制标准.农村小规模学校按班师比核编后,全省核增教职工编制5. 64万名；同时,按全省5%的比例增加农村教师附加额度,又核增3. 77万名.
南宁：今秋建成21所学校缓解“入学难”
今年,南宁市新学校规划建设总投资22. 22亿元,新建南宁市第四中学五象校区、月湾路小学、金阳路小学,完善配置周边地区适龄学生入学工作,极大缓解了市民所关切的“入学难”问题.
今年秋季学期,南宁市共有21所公办中小学校建成投入使用,包含市区17所、县区4所,可容纳学生约3.9万人,在建设用地、校园环境、设施配备、师资力量等方面都高于国家、自治区标准,为人民群众提供一个良好的教育环境.
郑州：三年内拟建学校178所解决就学难消除大班额
9月4日,郑州市政府印发了 《郑州市解决就学难消除大班额三年行动计划(2018-2020年)》,这标志着郑州市消除大班额工作的目标任务正式颁布.
该《行动计划》提出,郑州市义务教育阶段学校2018年起始年级彻底消除66人以上超大班额,非起始年级超大班额占比控制在3%以内,56人以上大班额占比明显下降；2020年,66人以上超大班额彻底消除,56人以上大班额占比不超过10%.
根据《行动计划》,三年内郑州市共计划新建、改扩建中小学校178所,增加教学班数5978个,学位282695个,校舍建筑面积约395.1万平方米,占地面积508.4万平方米,总投资130.6亿元.
为了保障《行动计划》的顺利实施,将采取市政府加强主导、县级政府强化责任、拓展学位资源、提高教育质量、优化教师队伍、县域教育均衡、城乡一体化发展、改革招生制度八项保障措施.按照消除大班额三年行动计划的目标住务和实施路径,2018年超大班额将得到有效控制,起始年级彻底消除66人以上超大班额；2019年超大班额、大班额将得到有效缓解；2020年将基本达到国务院和省政府要求.
钦州市：推进一批幼儿园、中小学项目建设23个
为了深入实施解决钦州市主城区“入学难”三年攻坚六年行动计划,2017年,市教育局重点推进一批幼儿园、中小学项目建设23个,其中市直5个项目,如市十三中、市外国语学校迁建等；钦南区11个项目,如市十四中学、市第十二、十三幼儿园、钦北区7个项目,如市十六中学市三十八、三十九小学还有市第九幼儿园等,年内计划建成市三十八小、市第九幼儿园、市三十九小、钦师附小、市皇庭实验小学、市高新区实验学校、市高新区幼儿园、市文实中学、钦南区特殊教育学校、茶山江幼儿园等10所学校（幼儿园）.这些学校的建成投入使用,将大大解决钦州市主城区入学难的问题.
在招生政策方面,出台了《钦州市区2017年秋季学期幼儿园招生实施办法》《2017年钦州市主城区小学一年级入学工作指导意见> 《钦州市区2017年初中招生实施办法》《钦州市2017年普通高中招生办法》.同时钦州市教育局全面推进义务教育学区制改革,起草了 《钦州市仝面推进义务教育学区制 改革方案》,己报市人民政府审 批.除此外,市教育局还构建优质 教育资源共享新机制.推进钦州市 教育信息化“三通两平台”建设, 推进教学资源库建设,推动优质教 育资源城乡共享.
推进校园建设方面,新建校园是大多数地区正积极展开的工作,也是解决“入学难”问题的关键之一.各地应当加强校园基础设施建设、强化校园安全保障、培养骨干教师、组建师资力量、适当降低农民工随迁子女入学门槛.报名入学方面,应该简化报名程序,通过网上报名的形式,让群众少跑腿,避免校园门前“排长队”入学的情况发生.均衡教育方面,应当不断缩减城市与乡村之间办学条件差距,在配套设施上应当同步规划、统筹建设.
（本刊编辑综合整理）
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