高校舞蹈教学中的表演意识分析,该文是关于舞蹈教学本科论文开题报告范文与表演意识分析和高校舞蹈教学和意识方面本科论文开题报告范文.
舞蹈教学论文参考文献：
摘 要:舞蹈作为一门特殊的艺术,表演意识的培养是高校舞蹈教学的主要任务,在新时期下,需要通过有效的形体语言来进行艺术表达,从而带给人视觉上的享受.高校舞蹈教学中,对学生的表演意识进行有效培养,促进学生舞蹈表演水平的进一步提升.本文首先分析表演意识对舞蹈教学的重要意义,然后分析高校舞蹈教学中学生表演意识的培养措施.
关键词:高校舞蹈教学表演意识分析
充分意识到表演意识对舞蹈的意义,将形体语言作为一种特殊的语言,借助肢体语言来促进情感抒发,鼓励学生将情感表现的更加形象和具体,使得舞蹈内容更为生动、感人.增加舞蹈的灵性,实现舞蹈与表演意识的有效融合,使得学生更充分的领会到舞蹈的精髓和内涵,在柔美的肢体动作中,舞蹈的艺术魅力得到了有效体现.强化舞蹈教学,有效提升舞蹈表演的艺术性,从而促进了学生表演意识的有效提升,在舞蹈教学中,学生得到了身体各部位的优美舒展,在动作集合下,学生表现出了优美的韵律感,帮助学生稳固了舞蹈基础.
一、表演意识对舞蹈教学的重要意义
从一定程度上说,舞蹈是一种具有艺术特征的肢体语言,并通过肢体动作来进行情感抒发,在舞蹈过程中,学生提高了对舞蹈教学的正确认识和理解,同时将个人情感更为具体和形象的展示出来.在舞蹈的过程中,学生深刻的意识到男主人公对女主人公深深的思念,在情感的表达中,及时进行情感对唱,这种情况下,学生搭配好相关的舞蹈服饰,并在舞蹈过程中领会到故事的背景,与创作者产生了情感共鸣［1］.学生积极扮演故事中的人物角色,并进行神情演绎,采用合理的肢体语言和舞姿来展示故事情节,在舞蹈的练习中,学生舞姿优美、面带笑容,进一步明确了舞蹈中故事情节的内涵,以欢快、自由的舞蹈动作来体现内心情感.学生深刻的感受到舞蹈教学的艺术内涵,在周围环境的熏陶下,学生的表演意识得到了很大提升,同时产生了情感共鸣.
二、高校舞蹈教学中学生表演意识的培养措施
（一）养成良好的舞台表演习惯
在舞蹈教学中积极培养学生的表演意识,促使学生及时养成良好的舞台表演习惯,在潜移默化中,学生对舞蹈作品产生了敬畏之心,引导学生及时养成良好的舞台习惯,以积极、阳光、向上的心态去学习,鼓励学生积极学习,并对舞蹈教学内容进行主动研究和学习.及时形成正确的舞蹈表演意识,提高创新能力,充分借助自身的想象力来开展舞蹈教学活动,鼓励学生进行大胆创造和尝试.不断提高舞蹈能力和表演意识,针对舞蹈进行有效创新,及时形成了舞蹈意识和系统功能,帮助学生及时弥补在舞蹈学习中的优点和缺陷,在创新的这一过程中,让学生产生了耳目一新的感觉.
（二）增加舞蹈表演的灵性
将舞蹈与表演有效结合起来,促使学生在进行舞蹈表演中更深刻的领悟舞蹈的精华,有效增加了舞蹈表演的灵性.更多的展示舞蹈表演的无穷魅力,将整个舞蹈场景及时幻化成一个如梦如幻的仙境,从而将学生对舞蹈作品的崇敬之情有效的展示出来.比如孔雀舞的表演中,一只孔雀正在展示自己优美的舞姿,各种动作优美、娇媚,姿态完美、灵动,眼前出现了一幅优美的画面,大自然的清新与美丽都在舞蹈的表演中得到了很好的体现.在舞蹈的教学中及时增加表演的灵性,舞者感受着大自然,仿佛在和大自然进行沟通,同时也认真的诠释着自然,在舞蹈教学的整个过程中,学生与自然之间建立了良好的沟通,使得舞者与自然融为一体,并形成了一个有机整体,舞蹈内容超凡脱俗,同时将舞蹈作品的主题淋漓尽致的展现出来.
（三）用心感悟舞蹈作品
舞蹈具有一定的艺术性,其艺术形式与其他舞蹈作品有着很大区别,在舞蹈教学中,学生深层次的理解了舞蹈作品的内涵,及时掌握了舞蹈表演中的情感,便于将舞者的情感得到真实抒发.舞蹈表演注重情感抒发,主要是对肢体动作的理解和感悟,利用舞蹈作品来进行个人情感抒发,鼓励学生积极运用肢体动作来表现舞蹈作品的主题,在多次示范中,学生的理解能力和感悟能力得到了很大程度的提升,鼓励学生有意识的把握舞蹈作品的内涵,将学习重点主要集中在用心感悟舞蹈的问题上,舞蹈是生命的呈现,讲究舞蹈动作灵活、多变,将多个简单的肢体动作及时集合起来,从而赋予舞蹈作品以艺术性和生命力.
三、结语
在情感的表达中,及时进行交流,实现舞蹈与表演意识的有效融合,使得学生更充分的领会到舞蹈的精髓和内涵,在柔美的肢体动作中,舞蹈的艺术魅力得到了有效体现.有效提升舞蹈表演的艺术性,从而促进了学生表演意识的有效提升,通过肢体动作来进行情感抒发,以欢快、自由的舞蹈动作来体现内心情感.养成良好的舞台表演习惯,以积极、阳光、向上的心态去学习,鼓励学生积极学习,并对舞蹈教学内容进行主动研究和学习,增加舞蹈表演的灵性,将学生对舞蹈作品的崇敬之情有效的展示出来,学生的舞蹈编排能力得到进一步提升.
参考文献：
［1］王晓丹.试析大学舞蹈6教学中培养学生表演意识［J］.知识文库,2015(4):24.
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