高职高专《高等数学》课程建设,本文是高职高专类论文写作参考范文与高职高专和课程和建设类论文写作参考范文.
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摘 要随着招生规模的扩大和教学改革的深入,高等教育进入大众化教育,高等数学课从重理论逐步转变为关注应用,对教学方法和教学手段作了改革,一些多媒体教学得到了初步的应用；教学手段和教学模式不断进行改革,有大量的多媒体教学课件得到广泛应用,高等数学的教学不断注重应用,与数学建模有机地结合起来,理论教学与实验教学并重,通过实践和培养提高学生的创新能力.遵循“融于社会,服务社会”的办学理念,围绕石家庄市主导、新兴产业和地方经济社会发展需要,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合的发展道路,以培养高素质技能型人才为目标,以校企合作、工学结合、订单培养为途径,初步形成了符合社会需求的“工学轮动,双育共赢”人才培养模式,提升了人才培养质量.
关键词高等数学；高职；教学；课程
中图分类号：O13-4文献标识码：C文章编号：2095-1205(2017)10-32-01
1《高等数学》课程地位
《高等数学》课程是高职高专学校各专业必修课程.本课程不仅为学生提供了学习相关专业所需的必备基础,也是培养学生的数学素养、理性思维、逻辑推理能力的主要载体,同时在培养科学审美意识等方面发挥着独特的作用.目前我校已在理、工、经、管类的多个专业开设了《高等数学》课程.“高等数学”课程是大学生必修的重要基础课,课时较多,难度较大.它不但为学生的许多后继课程和日后工作提供必需的基础和工具,而且对于训练和培养数学素养、理性思维、逻辑推理能力起着无可替代的作用.通过本课程的学习,会使学生系统地获得高等数学的基本概念、基本理论、基本运算和分析方法；逐步培养学生的抽象思维、逻辑推理、空间想象、分析解决实际问题的能力和使用数学软件进行科学计算的能力.这些能力的培养将对于后继课程的学习起到至关重要的作用.
2课程的作用
《高等数学》这门课程不仅要教会本课程的基本概念和基本知识,更重要的是培养学生抽象的逻辑思维能力、精确的计算能力以及良好的数学素养,使其切实掌握运用数学工具分析问题、思考问题、分析问题、解决问题的思想和方法.高等数学课程教学效果的优劣,将直接关系到学生后继课程和专业课程的学习,甚至可能会影响他们一生的思维方式.因此,积极开发教学资源,深挖教材和生活中的和数学有关的案例,根据学生的具体情况,按照课程标准的要求实施教学,对于提高数学教学质量和提高学生的数学素养有着深远的意义.
3教学方法
教师引导学生进入预设场景后,学生成为真正的学习的主体,学生探索、思考、发言得出结论,在与老师的互动中完成知识的再现.
3.1教学模式的设计与创新
学院针对不同专业开设不同的高等数学教学内容,教学内容的确定以问题解决为方向,以“服务于专业为目标”,突出数学课程的基础性、应用性、工具性的特点,为学生未来的发展创造条件.
特别是,在具体的授课过程中,充分利用该专业的案例引入数学理论,让数学在实际应用中被学生所接受,所掌握,培养了学生的数学应用能力与实际动手能力.
3.2多种教学方法的混合运用
教法的改变时教学改革的重要体现之一,是提高教学质量的重要途径,随着教学手段的现代化,对高职院校的高等数学的教学方法进行了艰苦的探索,并在教学实践中取得了显著的效果,深受学生的欢迎.主要有：一是建构场景教学法.在数学教学中,构建知识产生的场景,引导学生主动去探索,去发现知识,从而实现知识的内化过程.二是案例教学法.在数学教学过中,大量采用不同的实例引入数学概念等,以增加学生的学习兴趣和学习动力,培养学生应用数学思维去解决实际问题的能力.三是讨论法+引导法.教学中,精选典型案例,与专业或生活联系的实际问题,师生共同探讨寻求解决问题的方法,在情境中,学生分组讨论,集思广益,教师适时引导,最终解决问题,这样可以使学生切身体会到数学来源于生活,有高于生活的哲理.四是问题式+自学式.课后,教师给学生提供合理的问题和足够的时间,让学生利用业余时间自己去调研、思考,最终解决问题.五是对比式.通过概念、公式间的相互比较,可以使学生牢牢掌握概念、公式等.六是混合式.多种教学方法共同使用,发挥教法的最好效果.
参考文献
[1]S·拉塞克.教育内容发展的全球展望(联合国教科文组织教育丛书)[M].北京:教育科学出版社:2001.107.
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