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关于课程建设类毕业论文开题报告范文 和慕课背景下国防教育在线课程建设相关论文写作技巧范文

主题:课程建设论文写作 时间:2024-01-10

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中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.016

摘 要国防教育在线课程的发展离不开政府、高校和制作平台三大主体,需要坚持“高校主体、政府支持、社会参与”:提高对军事理论课及其慕课的重视程度,科学规范军事理论课慕课运行;科学认识慕课,提高教师和教学质量;在课程播放方面做好保障,丰富学生听课体验.

关键词国防教育慕课课程建设

Reflections on the Construction of Online Courses forNational Defense Education in the Context of MOOC //Shi Hui

Abstract The development of online education for national defenseeducation is inseparable from the three main bodies of thegovernment, universities and production platforms. Therefore, weneed to insist on "university subject, government support and socialparticipation": improving the importance of military theorycourses and their MOOC, and scientifically standardizing theMOOC of military theory courses; obtaining a scientific knowledgeof MOOC, and improving the quality of teachers and teaching;doing a good job in the play of the courses to enrich students´experience of listening to the class.

Key words national defense education;MOOC;curriculum construction

2017 年12 月26 日,教育部公布2017 年国家精品在线开放课程认定结果,有490 门课程在此次评估中被认定为国家精品在线开放课程.[1]其中作为普通高校大学生必修课的军事理论课只有两门,可见军事理论课慕课的发展依然有较大上升空间,本文就慕课背景下国防教育在线开放课程建设过程中存在的有关问题展开论述.

1 军事理论课慕课发展中的问题

虽然慕课具有规模大、开放性、网络性、个性化、交互性等优点,[2]它的使用在一定程度上弥补了传统军事理论课堂的不足,但是,慕课本身的建设运行还存在一些问题,就参与人员来说,基本可以分为政府、高校以及公司.

1.1 政府政策要落实,文件配套需及时

首先,国家相关政策的落实情况缺少及时有效的监督,政策在上传下达过程中不断缩水,导致军事理论课变革步伐缓慢.其次,慕课市场的规范化仍然需政府的文件配套.虽然教育部及部分高校对于高校在线课程建设出台过一些政策规范,但就军事理论这门课而言,还没有专门的一套规范守则,慕课的运行设计公司,市场环境复杂,如果不进行规范,在商业运作的过程中就会产生许多矛盾.

1.2 高校态度不统一,授课质量待检验

高校对于慕课的态度也直接决定其市场.这一方面源自目前高校对军事理论课普遍持不重视的态度,不断创新教学方法比如采用慕课、翻转课堂等形式较少;另一方面,对于许多高校工作者来说,对慕课的认知依旧停留在网络课程这一层次,对于慕课到底是什么、能在多大程度上提高教学效果没有进行过深入的思考.

军事理论课慕课质量参差不齐直接影响其推广运行.慕课制作门槛的降低就难免使得一些质量不高的军事理论课慕课出现,包括师资实力以及授课内容本身.部分教师为了增加自身教学成果制作慕课,而非真正从学生角度出发,课件常年不更新使得授课内容质量有待提高.

1.3 宣传营销未加强,技术保障应到位

军事理论课慕课的建设运行需要不同层次的宣传推广.此次国家公布精品在线开放课程,让社会大众尤其是高等教育界了解了有哪些优秀的慕课,对于国防教育来说,军事理论课慕课的制作方、使用方才是宣传慕课的主力.

当然,学生的使用体验不仅要靠内容本身来提高,技术支撑也是重要的方面.笔者通过手机端搜索“中国大学MOOC”,在软件评论区发现软件好评率并不是特别高,问题主要集中在平台在搜索功能不简捷、手机适应性导致的闪退、作业成绩更新不及时、服务器响应失败、平台人工服务态度等,这些都直接影响慕课使用效果.

2 普通高校国防教育在线课程建设的建议

对于军事理论课慕课而言,只有真正从学生角度出发的课程才是高校国防教育应有的样子.针对上述的问题,笔者就提高国防教育在线课程建设分别从政府、高校、企业三个角度提出以下个人建议:

2.1 保障政策文件的制定及实施

习总书记在党的十九大报告中指出,我们的国防是全民国防,作为未来社会重要建设力量的大学生显然是国防教育的重要对象.[3]因此,各级政府都需要积极响应国家号召,将军事理论课摆在国防教育的突出位置,鼓励高校积极创新,大胆尝试新的教学方式,推动更多更精彩的军事理论课慕课成为国家精品课程.

为了有效保障军事理论课慕课的建设,规范市场运行,还需要相应的政策措施配套实施.可以在各个省国防教育协会下专门成立一个军事理论课慕课研究中心,对军事理论课慕课的制作合作公司、师资准入门槛、内容要求、后期维护等作出尽量详细的运行守则.

2.2 提升对慕课认知及制作水平

2015 年底,果壳网MOOC 学院发布了在线学习报告,他们收集了13526 份数据后发现,人们对在线学习越来越重视,其中在所有在线课程学习者中,“90 后”占据了过半比例.可见,年轻大学生对在线课程是不排斥的.[4]对于高校管理者及教师来说,及时关注国内外最新教育动态,并根据时代的变化及时改善教学是最基本职责.教师群体应积极主动地去认识慕课,探索军事理论课慕课和传统课堂结合的可能性,只有这样,军事理论教学才有革新的可能,这也有助于军事理论走出传统尴尬的处境,提升其在大学生群体中的影响力.

在鼓励教师尝试制作慕课的同时,也需要把好质量关.一方面,教师在有条件的情况下应多参加相关培训,及时更新慕课知识;另一方面,有必要建立一个同行互评机构,即有一个由军事理论教学专家组成的权威部门对制作出来的军事理论课慕课的内容进行评审,确保授课内容的科学性和严谨性,只有通过评审的课程,才能进入到公司包装至转入市场的环节.

2.3 更新用户的感知及使用体验

一方面,慕课制作平台需要扩大用户的感知范围,即最大程度提高慕课的度.在通过微信、微博平台传播的同时要及时关注使用者的动态,课程制作工作人员应及时与使用的高校进行对接,听取使用反馈意见,从而提升服务专业度、用户满意度.除此之外,还要加强使用高校之间的交流,借助高校的渠道推广,让更多的人知道军事理论课慕课.

另一方面,制作公司还需要做好技术支撑.这需要公司在制作课程时周全考虑用户可能使用的*、网速宽带允许程度等在使用中可能出现的问题,最好在视频上架之前进行公测,及时收集问题并解决.在此基础上再考虑引用一些高科技手段,比如AR、VR 技术、网络直播、课堂游戏软件的插入等,用年轻人听得懂、喜欢听的方式制作慕课,从而体现课程的年轻化、科技感、时代性.

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