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关于可行性分析相关毕业论文模板范文 与翻转课堂在留学生教学中应用的可行性分析有关毕业论文模板范文

主题:可行性分析论文写作 时间:2024-01-09

翻转课堂在留学生教学中应用的可行性分析,本文是关于可行性分析在职开题报告范文跟可行性分析和留学生教学和翻转类自考开题报告范文.

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摘 要翻转课堂在教学理念和教学设计等方面实现了对传统教学模式的改革和创新,体现了以学生为中心的教学理念,有利于因材施教和学生综合素质的提升,从而达到更好的教学效果.留学生现有的教学环境、教师素质以及学生能力特点等各教学要素都符合翻转课堂实施的基本要求,在留学生教学中引入该模式具有可行性.

关键词翻转课堂留学生可行性

1引言

翻转课堂(Flipped Classroom)又称颠倒课堂,是本世纪初兴起于美国,由乔纳森·伯格曼(Jonathan Bergmann)、亚伦·萨姆斯( Aaron Sams)和萨尔曼·可汗(Salman Khan)等人倡导践行的一种新兴教学模式.该教学模式提倡借助网络信息技术,实现对传统课堂教学流程的“翻转”,使学生从传统的“先教后学”方式转变到“先学后教”的教学模式,因此称为翻转课堂.近年来随着互联网的传播,翻转课堂的教学理念和模式受到了全球教育界的关注,2011年该教学模式被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”.目前我国对翻转课堂的研究和实践还多处于介绍与引进阶段,仅有少数中小学对该教学模式进行了实践探索,且实践结果发现该教学模式的实施对中小学生成绩提高并没有显著效果.我们认为,翻转课堂主要立足于学生自主学习和探究能力的培养,对于脱离应试教育压力的高等教育应该更加适合,而留学生教育作为高校教育国际化的前沿阵地,其教育各要素更与翻转课堂的理念相契合,更适合开展翻转课堂的教学.本文主要结合翻转课堂教学的优势和留学生的教学特点,试图分析该教学模式在留学生教学中应用的可行性.

2翻转课堂的教学优势

翻转课堂作为一种新型的教学模式,它主要通过颠倒传统教学流程、重新分配课堂时间和创新知识传授方式等实现对传统教学结构的革新.传统教学往往是“先教后学”,课堂时间主要用于教师讲授知识,教师是课堂中的“主角”,学生在教师的指导下进行学习,为知识的被动接受者.翻转课堂中学生通过“先学后教”完成对知识的内化,原先课堂教师讲授的内容通过网络学习平台以微课的形式转移到课外供学生自学,而课堂上师生主要集中于难点学习、问题答疑和讨论交流等互动活动.翻转课堂强调以学生为中心的教育理念,从课前学生对课件的自主学习到课堂学生的合作学习,强化的都是学生自主学习和探究能力的培养,该模式中的师生角色和地位也较传统教学发生了翻转,学生角色由被动接受者变为主动探究者,教师则由知识的传授者变成了学生学习的指导者和促进者.与传统教学相比,翻转课堂的教学优势明显,体现了现当代教育理念:

首先,翻转课堂更有利于因材施教.现代教育观认为学生存在个体差异,具有不同的学习动机、认知风格和思维方式,教学中应关注他们的个体差异,进行分层教学.传统课堂教学多是教师课堂机械式的灌输,存在“一刀切”现象,缺乏对学生个性化的教育.在翻转教学中,不论是课前教学目标的设定、微课的制作、课堂教学活动的组织、学生的个人辅导等教学环节,都充分考虑到学生的差异性和独特性.学生可以按照自己的速度把握学习进度,对于学习速度快的学生,教师可以给他们布置更难的学习任务,而学习速度较慢的学生则可以通过教学视频反复学习,并在课堂中受到教师更多的关注,进而实现分层教学的目标.

其次,翻转课堂有利于教学效果的提升.传统教学中,学生知识的学习很大程度依赖老师的课堂讲授,因此课堂上常常需要紧绷神经,学生稍有分神就会担心遗漏知识点或跟不上教学进度,课堂氛围比较枯燥紧张.翻转课堂中,学生课前观看教学视频进行自学,能够暂停、倒带、重放学习视频,自己安排教学进度,使得学习氛围更加轻松.另外,学生因课前做好了学习的准备,课堂上有更多的时间参与同伴互动交流活动,学生由被动听讲转变为积极主动学习,大大激发了学习兴趣,提升了课堂教学效果.

再次,该教学模式更有利于学生综合能力的培养.现代学习观更加注重发展学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力.在翻转课堂教学模式下,学生通过网络学习平台进行课前自学,可以自己掌握学习进度,边思考边做笔记,不懂的地方可以上网查找资料,不能解决的问题则通过学习平台反馈给老师,培养了自主学习能力.而且,学生由于课前自学了基础知识,课堂上就可以腾出更多的时间解决疑难,发展自身的综合素质,如培养思维能力、动手实践能力、表达能力以及小组合作能力等.总之,不论是学生的课前自学,还是课堂小组合作互动学习,每个环节中都充分体现了学生的能动性和主体性,学生的综合素质得到了锻炼培养.

3翻转课堂的实施条件

翻转课堂的优势在于从“先教后学”转变为“先学后教”,学生从被动学习转变为主动学习,体现了学习的自主性、交互性、合作性和探究式教学理念,有利于因材施教,从而达到更好的教学效果.而要成功实施翻转课堂教学,对教学环境、教师、学生等各教学要素都提出了不同于传统教学的要求:

(1)对教学环境的要求.翻转课堂教学环境通常包括网络教学环境和课堂活动教学环境,它是翻转课堂实施的重要支撑和保障.网络教学环境指的是供学生开展翻转学习所需的相应设备终端(如电脑、iPad)、网络环境(如无线互联网络)、软件(如网络学习平台软件)等.在课堂教学活动环境方面,传统课堂教室的固定桌椅不利于学生交流和合作学习,翻转课堂教室中最好配备能自由灵活移动和组合的桌椅,方便于学生开展小组讨论、交流和展示,同时还需有现代化教学设备来保证技术支持.

(2)对教师素质的要求.翻转课堂对教师的教学观念和教学技能提出了全新的挑战和要求.实施翻转课堂的教师需要改变原来机械灌输的传统教育观念,同时还须具备较好的信息技术素养,能够课前编辑和录制微课视频并熟练使用网络学习平台的各种教学工具等等.另外,翻转课堂对教师的综合素质和教学技能也提出了更高要求,教师需要有开阔的视野、足够的经验和气场来引导学生的翻转学习,驾驭翻转课堂.

(3)对学生能力的要求.翻转学习的成功与否也建立在学生是否具有良好的自主学习能力、合作能力和信息素养的基础上.翻转教学需要学生课前先自学微课内容,这就要求他们有一定的自制力和自主学习能力.其次,翻转教学要借助网络学习平台等,所以学生需要掌握一定的计算机信息技术.另外,翻转教学强调学生的差异化和个性化教学,需要学生在课堂中与教师、同学讨论互动、合作解决问题,因此要求学生具有一定的探究和解决问题的能力.

4在留学生教学中实施翻转课堂的可行性

近年来,我国留学生规模得到了飞速发展,据教育部 2016年相关统计数据显示,目前我国各类来华留学生人数已近 45万,且保持 12%的年增长率.而相比数量的快速增长,留学生教育质量却明显滞后.现有的留学生课堂也多采取传统教学模式,教学方法比较单一、留学生课堂参与不足,难以满足留学生多元文化背景和思维活跃等特点,因此有些高校的留学生课堂出勤情况并不理想,导致教学效果不佳.如何改善这种状况,打造留学生的教育品牌,实现留学生教育的可持续发展,这是留学生教育当前面临的新挑战,需要相关人员不断探索留学生教育教学改革,探求更适合留学生特点的教学模式和方法.综合翻转课堂的教学优势和留学生的教学特点,我们认为翻转课堂教学模式对于留学生教学不失为一种更为合适的选择.而且我国当前的大部分高校基本具备了开展翻转课堂的条件要求,下面我们将对照翻转课堂的实施要求分析其在留学生教学中是可行的.

(1)留学生教学环境的可行性.从教学网络环境来看,留学生中普遍拥有观看微课视频的电脑、笔记本、iPad和智能手机等硬件设备,而且各高校的校园无线网络也已基本普及,互联网接入每间留学生公寓,留学生可以随时进入网络学习平台进行课前自学和练习.近年来,各高校还普遍加大对留学生课堂教学环境的投入,很多高校会根据留学生学习特点配备留学生专用的圆桌式教室,并配置了多媒体教学设备,便于他们开展课堂交流和展示.这些为翻转教学模式的实施提供了基础可行性.

(2)留学生教师素质的可行性.随着高校国际化办学的推动,各高校对留学生教育越来越重视,一般安排具有较强外语能力和跨文化交际能力的老师担任留学生教学任务,这些老师大多具有出国进修培训或海外留学经历,他们长期接触国外教学理念,能较快地接受新兴事物,创新意识较强,敢于寻求教学的改革和突破,更容易吸收翻转课堂的教学新理念.而且,留学生教师中年轻老师居多,有相对较高的学历,具有较好的信息技术应用能力.再次,这些教师长期与来自不同国家、不同文化背景的留学生打交道,也经常接触不同的思维方式和学习方式,所以他们可以根据学生的需求灵活使用教学方式,对课堂有较强的驾驭能力.

(3)留学生特点和能力的可行性.留学生来自不同国家,有不同的文化背景,个体差异大,部分留学生的基础较差,学习积极性不高,有的出现严重迟到和缺课现象,这些特点适合翻转课堂的差异化教学.而且很多留学生尤其是欧美和非洲国家的学生在自己国家接受的是较为开放的教学方式,他们思维活跃,课堂上喜欢打断老师的讲课提问题,气氛活跃,不喜欢老师“填鸭式”的教学方法,这些都对传统教学方式提出了很大挑战.再者,目前留学生的很多课程授课已采用小班化教学,这样更便于教师开展“翻转课堂”的教学改革,便于师生进行课堂讨论交流和合作学习.

5结语

综上所述,与传统的教学方法相比,翻转课堂更有利于因材施教和学生综合素质的培养,将大大激发学生的学习兴趣,提高留学生的教学效果.本文对翻转课堂的实施要求和留学生的教学环境、教师素质及学生能力特点进行分析,初步探讨了在留学生教学中引入“翻转课堂”模式的可行性.我们认为在留学生教学中实施翻转课堂具有必然性和可行性,它能更好地契合留学生教学特点和需求,促进留学生教学改革和发展.

参考文献

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“一带一路”

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编辑张效瑞

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