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实践教学类有关自考毕业论文范文 跟文创产业背景下高校艺术设计课程的实践教学转化类专科毕业论文范文

主题:实践教学论文写作 时间:2024-01-12

文创产业背景下高校艺术设计课程的实践教学转化,该文是实践教学类有关自考毕业论文范文跟实践教学和实践教学转化和文创产业背景有关论文范例.

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王 萍 (东北师范大学人文学院 130117)

摘 要:文化创意产业成为21世纪世界经济中最具活力的行业之一.而中国近几年来第三产业逐渐兴起,伴随而来的文化创意产业也正以飞快的速度崛起.而作为和创意产业关系极为密切的高校艺术设计专业教学也要顺应时展,作出相应的教学改革,如建立实践教学环节、工作室设计,双师型教师队伍培养等,着重培养能够为文化创意产业快速发展输送专业人才.

关键词:文化创意产业;艺术设计;实践

课题项目:

[1]吉林省高等教育学会高教科研课题《文化创意产业背景下高校艺术设计专业实践教学改革研究》课题编号:JGJX2015D333

[2]吉林省教育科学“十二五”规划课题《高校图形创意课程与文化创意商品生产实践的转化教学研究》课题编号:GH150766

近些年来,我国文化创意产业的发展速度越来越快,对创新思维人才的需求也来越大.而高校作为人才培养机构,也努力为相关企业输送人才,为了能够保证人才的质量,高校艺术设计专业的教学改革迫在眉睫.大部分高校的艺术设计专业都在尝试改变现有的以理论教学为主的教学模式,增加实践教学环节,设立实践教学平台来培养更具实践操作能力的创新创意人才.

一、我国文化创意产业的发展现状

文化创意产业具有极高的附加值、并具有一定的可持续发展性,同时也带来相应的就业机会,正因为这些优势,文创产业越来越受到许多国家的重视,成为了越来越多国家和地区的发展战略,西方很多国家都提出了与“文化”相关的强国发展战略,“文化创意”一词成为热门,文化创意产业也因此成为21世纪最具活力的行业之一.

文化创意产业市场在欧美许多国家已经发展的极为成熟.例如英国非常重视文化产业的发展、最早提出创意产业的先进理念,并且出台激励政策,推动创意产业的快速发展.1997年,英国首相布莱尔首先成立了“创意产业特别工作组”,并亲自出任工作组主席.提出理念“通过英国引以为豪的高度革命性、创造性和创意性来证明英国的实力”,将英国以往传统的“世界工厂”转变成为“世界创意中心”.正是由于这些优势政策,使得其国家的文化创意产业获得巨大发展空间.

中国近几年来第三产业逐渐兴起,伴随而来的文化创意产业也正以飞快的速度崛起.在一线城市如上海、北京、深圳等地积极推动文化创意相关行业的发展,大中诚实正逐步建立具有先锋意义的文化创意产业基地.例如上海和北京开展了许多国际文化交流平台,国际电影节、艺术节、音乐节和很多国际设计大展,在世界上赢得了极高的声誉,我们的文化创意产业也逐渐形成了一定的规模,聚集了国内一大批创意设计方面的优质人才.很多中等城市也逐渐推出自己的文化创意产业发展规划,想成具有地方特色的文化产业类型.国家通过技术和文化的融合,促进创意生活消费市场繁荣,延伸产业链,开辟出一条独具特色的文化创意产业发展之路.在这条广阔的发展之路上,需要太多具有创新意识和创意型人才的注入,才能保证文创产业的长足发展.

但与发达国家相比,我国的文化创意产品开发还处于发展初期,起步晚,很多方面还存在许多不足.中国地域辽阔,各地区都有自己历史传统深厚的特色文化,建立文化创意产业在地区经济发展中占据很重要的作用.除了经济利益,文化商品创意产业的健康稳定发展还能够美化环境、提升民族整体素养等.另外,文化创意产业与其他产业如旅游业等的结合,还能够提高产品附加值,提升产品利润空间,提升地区的竞争力.

二、文化创意产业发展对高校艺术设计专业课程教学的影响

文化创意产业的核心是强调创意的概念,而高校艺术设计专业是培养创意人才的场所,因此文创产业的发展与艺术设计教学有着极为密切的联系.文化产品的设计,企业形象的推广都离不开艺术设计专门人才的应用.而在现在的市场上,已很难找到没有文化含义的产品,很多商品的销售需要助文化的影响力,消费者也更乐于购买能够体现文化意义的消费商品.随着我们劳动力素质的提高和新技术的应用,都越来越取决于文化发展的综合水平,文化创意产业日益深刻地融入市场经济的整体.因此高校的艺术教育应该与时具进,不能按照以往老旧的模式进行教学,培养学生.要能够将理论转化为实践.应该拓展文化创意设计的发展空间,增添创意产品的文化底蕴,延长创意产品的价值意义,同时从民族发展方面来讲,通过此研究实现文化元素形式的融入,符号和意蕴等的融入,最终将创意商品进行实践转化,才能够真正实现当前消费和时展的需求.

高等学校除了培养实践性人才的同时,还要注重文化创意产业的理论研究与学科建设.创新思维人才的培养必须要在高校内进行,如美国,日本等地多所大学都开设了于创意产业相关的专业来培养专门人才.

三、高校艺术设计专业课程教学的实践性转折

艺术设计专业为市场输送专业的创新创意人才,而文化创意产业市场需要有创新能力的优质人才,因此实践转化的教学改革已成为高校艺术设计专业教学的重要任务,艺术设计专业教师的理论知识讲述虽然重要,但学生没有实践,体会就不够深,只有通过亲身实践才能深入体会和理解理论知识的本质内涵,才能够更好地掌握各种艺术设计专业的技巧.同时艺术设计的成果必须能够参与社会实践才有其存在的价值和意义,如果艺术设计闭门造车,无任何实践价值,则不能适应社会.为了能够达到实践性的真正实现,高校在教学过程中应与设计实践机构合作,建立校内外实践教学合作基地,让学生真正参与实践项目的设计之中,做到实践设计,由学生动手完成实际课题项目,使学生在实际项目操作中学习到设计各方面知识.

1.建立校内外实践教学工作室—实现转化教学

根据市场调查,大多高校由于经费投入的不足,导致没有工作室和工作室建立欠缺的情况,使得学生实践能力的培养受到极大限制.但是实践能力又是艺术设计人才培养的重点,因此高校艺术设计专业应努力建立实践平台,培养学生的实践能力,以适应社会对创意人才的需求.

此外,还可以以学校为主体,以企业为依托,以实践为核心,建立校外实践基地,在与企业共同合作的过程中,学生不仅可以直接体验实践过程,又可以掌握最新的艺术设计业界动态,使课堂教学内容和艺术设计实践活动更加立体化,为培养学生的艺术设计和实践能力提供丰富的平台.

2.注重双师型教师队伍的培养

近几年国家尤为重视高等教育的发展,高校更是注重提高教师队伍的素质.在高等设计教育的专业领域中存在着一定的师资问题,即艺术设计专业教师大多来源于艺术类院校毕业的人才,很多教师从高校毕业直接进入了教学系统之中,教师自身没有经历过社会实践,所以很多教师擅长理论知识传授,却都普遍缺乏实践经验和技能.因此,培养“双师型”职教师资队伍则极为迫切.通过委派教师到文化创意产业相关企业接受学习和培训,可以使教师了解社会经济发展的新知识与技术,以及文创实践的过程,以提高教师的设计实践能力和技术开发、服务的实践指导能力,这样才能培养出更适应社会的实践型应用人才.

实践性教学已经成为高校艺术设计专业教学的必然趋势,这种模式可以很好的保障学生对理论知识的进一步拓展和补充,从而使学生的创造性思维能力得到更广的扩展.学生通过设计实践平台的磨练,能够把课堂所学的单一和零散的理论知识加以深入理解和消化体验,为我国的文化创意产业的更快速发展注入强大的力量.

该文总结:此文是一篇关于实践教学和实践教学转化和文创产业背景方面的实践教学论文题目、论文提纲、实践教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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