社会主义核心价值观践行现状调查和以兰山区普通初高中学生为样本,该文是核心价值观相关自考毕业论文范文和核心价值观和社会主义和中学生相关硕士论文开题报告范文.
核心价值观论文参考文献：
摘 要:党的十六届六中全会提出“建设社会主义核心价值体系”,党的十八大进一步明确提出要将社会主义核心价值观融入国民教育体系当中,中学生作为祖国的未来和希望,特别是中学生处于人生价值观形成的关键时期,因此积极培育其社会主义核心价值观尤为必要.通过调研当前中学生社会主义核心价值观学习践行实际,提出要遵循中学生成长规律,践行社会主义核心价值观要融入中学生日程行为,见于中学生的实际；要坚持课堂主渠道；要创新中学生学习践行社会核心价值观的具体途径与形式,创新学习方法,才能更好地实现社会主义核心价值观化为广大中学生的内在的自觉行动.
关键词:社会主义核心价值观学习 中学生 现状调查②
一、社会主义核心价值观是当前基础教育的重要内容
党的十八届五中全会
提出,教育工作者要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,为此要“加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”.无疑,社会主义核心价值观教育已成为当前中国基础教育的重要内容.
当然,包含国家、社会和公民三个层面的社会主义核心价值观既是一个价值观系统结构,更是是治国安邦的精神动力和安身立命的精神指引.党的第十八大明确了把社会主义核心价值观融入到国民教育体系的重要任务.总书记也多次在不同场合提出,培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑,要融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它,要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,要在落细、落小、落实上下功夫.他在2013年8月19日在全国宣传思想工作会议上的讲话中指出：要加强社会主义核心价值体系建设,积极培育和践行社会主义核心价值观,全面提高公民道德素质,培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚.③在2014年2月24日在政治局第十三次集体学习时的讲话中进一步指出：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德,广泛开展社会主义核心价值观宣传教育,积极引导人们讲道德、尊道德、守道德,追求高尚的道德理想,不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础.认为,核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点.④
无疑作为中华民族的未来和希望的当代中学生,在当前面对世界文化的相互激荡和多元文化的交融碰撞,面对各种文化思潮,如何树立正确的价值观无疑尤为重要,基于此对中学生进行正确的价值观引导,尤其是进行社会主义核心价值观培育就显得尤为迫切和必要.为进一步了解把握当前中学生社会主义核心价值观学习现状,为进一步改善学校、班级等更为有效地开展社会主义核心价值观教育提供有益借鉴和启发,所以开展了此次调查活动.
二、学习与践行社会主义核心价值观现状分析
（一）中学生对社会主义核心价值观基本内容认知情况
目前,从城市到乡村,从工厂到学校,从公职人员到老百姓,从大学生到中学生,全国上下都在倡导培育和践行社会主义核心价值观,可以说大众传媒、社会舆论等宣传随处可见,大中小学校等教育场所更是将社会主义核心价值观的内容置于显著位置,全社会都在努力践行社会主义核心价值观,并力图融入人们的日常生活,由外化内,由被动学习到主动践行,正是这种浓厚的学习氛围,人们日渐把践行核心价值观化为自觉的行动,当然,也不可否认,依然有不少学生对社会主义核心价值观的基本内容认知不清（具体见表1）.
表1中调查数据显示：
能够准确掌握社会主义核心价值观基本内容的学生（上表第1题）占45.2%,说明该部分同学对社会主义核心价值观的内容有比较明确的认知,而另外40.5%的同学对核心价值观的内容比较了解,两者相加累计达到85.7%,说明绝大数中学生对社会主义核心价值观的基本内容的认知方面还是比较清晰的.当然,不可否认,还有14%的同学对核心价值观很少了解,3.8%的同学对核心价值观了解不够,仅仅知道该名称,具体是什么,说不出来个所以然.因此,可见,对约占17.8%的中学生的核心价值观的教育仍然需要进一步加强.
（二）中学生学习社会主义核心价值观的路径
调查发现,学生对于社会主义核心价值观的学习途径呈现出多元化.通过课堂、广播、互联网学习的比例较高（具体见表2）.
表2中调查数据显示：通过课堂学习认识和了解社会主义核心价值观的学生比例占比达到32.2%,由此可见,社会主义核心价值观进课堂依然是对中学生进行核心价值观教育的主渠道；其次是广播电视,约有22.5%的同学认为自己是通过广播电视而学习到社会主义核心价值观的,也在很大程度上说明,广播电视等传统媒体在中学生开展核心价值观教育中的作用不可忽视.当然,需要注意的是,通过传统报刊学习社会主义核心价值观的学生占比达到15.8%,不容忽视的是表示通过网络学习社会主义核心价值观的学生比例高达18%,这些都再次说明,在重视传统传播媒介的同时,要高度重视现代传媒媒体,加大社会主义核心价值观的宣传和教育.
（三）中学生对学校社会主义核心价值观融入教育情况的认识
中学生对学校开展的社会主义核心价值观的认知态度,直接关系到中学生是否学习接受,实际关乎到社会主义核心价值观最终的成效（具体见表3）.
表3中数据显示：超过80%的学生认为,在语数英等课程教学中应该渗透社会主义核心价值观教育.接近80%的同学生认为,学校应该在日常教学中渗透社会主义核心价值观的教育,这就需要引起我们的思考,为什么还有那么多的学生没有感受到,是课堂出了问题,还是学生的问题？有78.5%的学生认为在校园文化活动中应该渗透着社会主义核心价值观教育,高达87%的同学认为,应该日常化的专题活动培育和践行社会主义核心价值观,高达96%的同学认为应该使学生平时的言行中都遵循社会主义核心价值观,说明社会主义核心价值观其生命力在于践行,不仅仅要学习,更多的是践行,也是中学生所需要的.也在一定程度上说明大部分学生对于社会主义核心价值观的态度还是停留在观念上,缺少行动上的落实,这将为社会主义核心价值观的践行提供了广阔空间.
（四）对学校重视社会主义核心价值观教育的认识
学生对学校重视社会主义核心价值观教育的认识反映地方基础教育在落实社会主义核心价值观教育的实际,富有一定的代表性（具体见表4）.
表4中通过调查显示：兰山区学校重视社会主义核心价值管教育的宣传和教育,高达72,3%同学认为学校重视,35.2%的同学认为学校很重视,比较重视的比例高达48.5%,由此可见,在兰山区各中学对社会主义核心价值观的教育的宣传方面还是比较重视.当然,不可忽视,也有累计15.4%的同学认为学校不重视或者比较不重视,对此,说明学校在社会主义核心价值观教育的宣传教育方面还有很多工作需要进一步改善,进一步加大宣传教育力度,改善教育方式方法,确保取得更好地效果.
当然,在学校的具体中国特色社会主义核心价值观教育的具体方式,学生也有比较清晰的认识,有43.6%的同学认为学校经常通过通俗易懂的方式培育和践行社会主义核心价值观,当然,也有为数不多的学生认为学校从不通过通俗易懂的方式进行培育和践行社会主义核心价值观（见表5）.
（五）中学生对社会主义核心价值观的践行效果的认识
开展社会主义核心价值观的宣传教育,关键还在于践行及实际效果.对这一问题的回答很大程度上也反映了我们学校开展社会主义价值观的实际效果.调查显示：
累计达到76.1%的同学认为学校组织的丰富多彩的活动,对于培育和践行社会主义核心价值观方面是有效的,并能够在活动中践行或作参照.当然,也有4%的同学认为没有效果,宣传活动过于形式化、表面化、枯燥化.这说明社会主义核心价值观教育方式还有一定的改革空间,特别是如何更好贴近群众实际、贴近群众需要等方面,还有很多工作需要进一步创新,特别是还有2.6%的同学认为完全没有效,只是看热闹,对于学生完全没影响,这也给我们敲响了警钟,对于中学生社会主义核心价值观的教育,需要根据中学生的特点,根据中学生心理成熟和接受规律,采取中学生乐于接受的灵活方式,提供实际践行效果.（见表6）
当然,对于社会主义核心价值观日常践行效果的情况还比较乐观,有43.6%的同学认同并且把社会主义核心价值观作为自己的行为规范；高达38.5%的同学偶尔将社会主义核心价值观作为自己的行为规范；需要注意的是仍然有9.7%的同学很少将社会主义核心价值观作为自己的行为规范,甚至3%的同学从不将社会主义核心价值观作为自己的行为规范,给我们提供了很大的警醒,虽然我们投入那么多人力、物力、财力进行社会主义核心价值观的宣传和教育,但仍然还有为数不少的学生对核心价值观知之不多、知之不深、践行不够.这就需要加大研究力度,寻求原因,做出调整和修正,以便更好地推进社会主义核心价值观教育真正在中学生中入脑、践于行（具体见表7）.
一言以蔽之,对于社会主义核心价值观,我们每一个人都应内化于心,外化于行.对于正处于价值观形成关键期的中学生来说,意义尤其重大,帮助和引导他们树立正确的价值观,并将正确的价值观付诸行动更具现实意义.
三、中学生践行社会主义核心价值观状况的反思
上述调查结果显示的虽然仅仅是兰山区抽样调查部分中学生的看法和态度,数据调查范围有限,人数有限,很大程度上很存在一些样本选择是否科学、客观等不足,但调查数据客观真实,源于学生自己的真实感受,一定程度上体现出他们的价值取向,具有真实性和一定的代表性.对于针对中学生进一步开展社会主义核心价值观教育具有很强的启发和借鉴意义.
（一）融入日常,见于行动
社会主义核心价值观重在践行,特别是对正处于价值观形成关键期的中学生来说,更是如此.这就需要针对中学生的特点,融入中学生日程行为,并见于中学生的实际.这需要从日常小事做起,讲求核心价值观教育的实效性.譬如我们在学校教育中培养中学生的爱国主义情感,首先就要从培养学生对父母的感恩之心,从中学生对家乡、对母校的热爱之情入手,并由此进一步升华到对民族的热爱,对对祖国的热爱.
对此,就需要深刻把握中学阶段基础教育的特点,从形式到内容都要符合中学生的特点,能够激发中学生学习践行核心价值观的兴趣和动力,就需要进一步创新核心价值教育的形式,如可以通过组织郊游、踏青、野营等户外活动,使他们感受到大自然的美好,从而激发培养中学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感；还可以成立志愿者服务队,走进社区,走上街头,提供各种的义务劳动,使他们感受到劳动的艰辛,从而增强热爱劳动、热爱集体的观念……通过开展这些活动,在实践中将优良的思想道德转化为中学生自己的品质,使知行相统一,使精神生活得到充实,道德境界得到升华.
（二）充分重视发挥课堂主渠道的效用
要坚持立德树人,就要充分发挥课堂教学主渠道作用.根据青少年身心特点和成长规律,进一步深化未成年人思想道德建设,构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系,创新中小学德育课,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑.课堂教学,无论如何始终都是对中学生进行社会主义核心价值教育的主阵地.对此,就要把社会主义核心价值教育与课堂教学有机结合起来,坚持立德树人,坚持循序渐进.当然,在实际教学中,也要注重核心价值教育的层次性,对于中学生而言,有中学生的特点和规律,初中生有初中生的心理特点,高中生有高中学生的心理特点,对此要有区别、有层次,譬如对于七年级的学生来说,属于起步阶段,在这一阶段主要是通过学习遵守学校规章制度初步培养学生对核心价值观的认知,主要以养成教育为主.
（三）拓展教育途径,创新学习方法
2013年,印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出,“拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径.”特别指出,要“组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动.注重发挥校园文化的熏陶作用,加强学校报刊、广播电视、网络建设,完善校园文化活动设施,重视校园人文环境培育和周边环境整治,建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化.”对此,在实践中,就需要尽可能避免开展社会主义核心价值观教育形式单一,缺乏创新,尽可能地创新形式与方法,调动起中学生的兴趣、积极性和主动性,让学生在丰富多彩的活动中加深对社会主义核心价值观的理解和认同,自觉地在学习生活中践行.例如,可以邀请模范人物开展现场面对面交流座谈,可以让学生讲述自己身边的故事,还可以召开主题班会,组织志愿者活动、观看优秀影片等.调查显示：有22.5%的同学认为自己是通过广播电视而学习到社会主义核心价值观的,有15.8%的同学认为自己是通过传统报刊学习社会主义核心价值观,还有18%的同学表示通过网络学习社会主义核心价值观的.这些都再次说明,在重视传统传播媒介的同时,要高度重视现代传媒媒体,更需要我们在实践中不断去探索社会主义核心价值观更有效的宣传教育方式,才能更好体现中学生的特点,更好地满足中学生学习践行的实际需要.
注释：
①调查对象：项目组随机抽取临沂市兰山区初、高中学校共4所,抽取初中生80名、高中生80名,其中初一年级学生约占总参与调查人数18.75%；初二年级学生约占总参与调查人数21.8%,初三年级学生约占总参与调查人数9.4；高一年级学生约占总参与调查人数25%；高二年级学生约占总参与调查人数12.5%高三年级学生约占总参与调查人数9.4%.从调查者所在学校类型看,初中与高中各占50%；从调查者性别看,男生约占53.1%,女生约占46.9%；从调查者的政治面貌看,团员约占58.1%,群众约占41.9%（具体见下表）.
②此次调查采用问卷调查方式,共计发放问卷180份,回收问卷160份,均为有效问卷.
③在全国思想政治工作会议上的讲话［N］.人民日报,2013-8-21(1).
④把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程［EB/OL］.人民网,http://theory.people.com.cn/n/2014/0226/c239645-24467754.html,2014-2-26.
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［5］杨存政.中学生社会主义核心价值观教育的途径［J］.中学政治教学参考,2014(12):11~12.
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