游戏在幼儿学前教育中的应用,该文是学前教育类有关专科毕业论文范文与学前教育和幼儿学前教育和应用类硕士学位毕业论文范文.
学前教育论文参考文献：
周建荣／呼和浩特市新城区第六幼儿园
摘 要:随着时代的发展和人们生活水平的提高,社会对幼儿的学前教育越来越重视.幼儿学前教育和义务教育是两种不同性质的教育,但我国的学前教育体系发展存在一定的滞后性,并且幼儿教育在孩子一生的成长中占据着重要的地位,因此重视幼儿学前教育,是促进幼儿全方位发展的重要前提.在幼儿教学中融入游戏,能够在增加教学趣味性的同时,开发幼儿智力,一举两得.本文分析了游戏融入幼儿学前教育中的意义以及方案,以期促进幼儿学前教育的科学发展,促进幼儿的健康成长.
关键词:游戏幼儿学前教育方案
随着社会的发展,人们对于幼儿学前教育越来越重视.但是受到传统应试教育思想的影响,我国的学前教育发展发展相对比较滞后.另外,我国的幼儿教育内容普遍向小学教学倾斜,很多幼儿园小朋友已经掌握小学一年级的教学知识,这种现象越来越普及.这种学前教育的“小学化”现象严重影响着幼儿的全面发展.首先幼儿在学前教育阶段处于智力发展的初级阶段,过早的教授一些孩子难以理解的知识,会导致幼儿出现厌学情绪.同时,侧重小学知识教学,忽略幼儿心智等的发展,不利于孩子全方位的发展.所以,提倡在幼儿的学前教育中加入游戏,在游戏中融入教学,这是一种教学方式的创新,促进幼儿身心全面发展.
一、游戏融入幼儿学前教育中的意义
学前教育阶段的幼儿对于世界的认知,基本来源于生活,他们对于生活中一些有意思、感兴趣的事务进行思考的过程,就是教育、学习的过程.因此,学前教育的重点是兴趣,吸引幼儿的兴趣,引导幼儿积极思考、积极探究.在日常的幼儿教学活动中,幼儿教师要注意观察每一个孩子的特点,了解他们感兴趣、喜欢的事情或物品,将其融合到教学游戏中.另外,制定游戏策略的过程中,要兼顾到幼儿的行为习惯、性格特点,吸引他们积极参与到游戏中.幼儿教师的任务非常重,面对很多名小朋友,了解他们的习惯、喜好、兴趣不是一朝一夕的事情,所以教师平时要多多花费心思,引进先进的教学方式、教学理念,在不断的摸索中积累经验,让幼儿在游戏中得到提高,有效的将游戏转化成学前教育.
二、游戏在学前教育中合理使用的方案
游戏的使用方案是学前教学的重点,如何将普通的小游戏设计成教学环节,如何在游戏中调动每一个孩子的积极性,如何将教学内容融入到游戏中等等,都是学前教育教师需要解决的问题.
（一）游戏的设置要尽量科学化
学前教育推崇科学游戏.科学游戏的本质是从科学的的角度对幼儿游戏进行设计,在游戏的同时开发幼儿的智力,以知识作为游戏设计主线,通过多样化的开展模式,帮助幼儿对事物产生浓厚兴趣,从而学到知识.科学游戏兼顾趣味性、启蒙性、娱乐性等特点,旨在通过游戏培养幼儿自主思考的能力.通过游戏进行教学这一模式非常符合幼儿思维的发展趋势,游戏活动以自由、娱乐、遐想、创造和社会性集于一体的特点深受幼儿的爱好.因此,教师设置的游戏要兼具教学知识以及幼儿的思维发展特点,将其科学合理的应用到教学中,引导幼儿积极参与游戏,感知身边的事物,调动其身体的各个器官,这是对幼儿进行启蒙教育的关键.
（二）运用游戏激发幼儿最大的认知水平
处于学前教育阶段的幼儿,认知水平、能力水平等各方面差异比较大,有的幼儿发育相对缓慢,这种差异性给及学前教育增加了难度,因此,教师要在教学中尽量科学合理的使用游戏,以求最大化的激发幼儿的认知水平.首先,教师要了解一个班级孩子的整体发展情况,尊重个体发展差异,在此基础上,有针对性的设计游戏环节,激发幼儿学习积极性,争取让每一个孩子都能够参与到游戏中,从而在整体上提升幼儿的认知水平.
（三）在科学游戏的应用之下培养孩子的创新能力
学前教育阶段的幼儿处在学习的初始阶段,对身边的一切事物都好奇,因此合理的教育方式,能够帮助幼儿对事物的认知度更加深刻,教师利用游戏教学的过程中,如果能够有针对性的对游戏进行一定的设计,比如增加游戏的可操作性与灵活性,那么孩子的创新能力在一定程度上能够得到提高.这表现在：一方面通过游戏的可操作性增加实践环节,孩子们更愿意去亲身体验一些事情.另一方面,灵活的游戏内容在无形之中就培养了幼儿的创新意识.
（四）游戏的设置要富有趣味性
趣味性是教学游戏的必备特点,它决定了游戏教学的有效性.因此,游戏的设置要具有趣味性.如果游戏沉闷乏味、或不适合幼儿心智发展特点,就不能够吸引幼儿的注意力,教学有效性降低.笔者归纳了几种能够激发幼儿兴趣的游戏设计,与读者分享：设置一些能够激发幼儿探索的游戏,比如摸一摸、猜一猜等游戏；组织幼儿用儿童工具切水果、切蔬菜,培养其动手实践的游戏,这样可以激发幼儿探索未知世界的；游戏类型的选择要以幼儿喜爱为原则,不宜设置太多动脑的游戏,适当加入一些智力开发,比如运动竞赛、角色扮演的游戏；游戏的设置要稍具挑战性,但不宜太难,在游戏中幼儿增加自信,有成就感,愿意继续参与游戏.
（五）游戏的设置要注重幼儿身心发展
游戏的设置一定要兼顾幼儿的身心发展特点.学前教育阶段,幼儿一般表现为好动,游戏正好符合其学习特点.游戏的设置要与幼儿的需求相匹配,帮助幼儿学习新鲜事物,在满足其好动的特点的同时,开发智力.以游戏“老鹰抓小鸡”为例,幼儿选定不同的角色之后,首先明确角色的目标,这样幼儿在游戏中身体得到了充分的运动,同时进行了一定的脑力活动.
（六）采用一定的策略营造愉悦的游戏教学环境
调动幼儿的积极性去参与到游戏中并获取知识,开发智力,并不是一件容易的事,这需要幼儿教师采取一定的策略.幼儿处在一个身心发展比较关键的时刻,轻松愉悦的教学环境有益于幼儿的身心健康.首先,可以将游戏与幼儿的心理发展进行有机融合,寓教于“乐”,寓教于“情”.其次可以采用各种游戏道具进行辅助.道具作为游戏教学活动的重要部分,游戏的趣味性、教学活动的效果优劣都受到较大影响.所以,对于游戏道具的选择,教师首先要考虑到幼儿的需求,尽量选择符合这个年龄层幼儿喜欢的道具.另外,游戏规则的设置,不宜太过古板,不能拘泥于规则,这样才能充分发挥幼儿的主观能动性.例如在游戏中,可以首先与小朋友进行互动交流：“小朋友们,你们可以告诉我,你们的家里都有哪些家庭成员吗？”得到小朋友的回答之后,教师可以继续提问,“那么在一个家庭中,你最想扮演哪个角色呢？”通过一步步的引导,帮助幼儿进入游戏角色,并在适当时候询问“老师也想加入你们的大家庭,好不好？”来参与到游戏中,营造愉悦的游戏教学环境.
三、结语
综上所述,学前教育阶段的幼儿身心发展都不够成熟,采用将教学内容与游戏相融合的教学途径,能够调动幼儿的积极性,帮助幼儿在兴趣的引导下学习新知识.因此,在教学游戏的设置上要格外注意科学性、趣味性、智力开发性等原则,兼顾到教学知识与幼儿的身心发展,构建良好的游戏教学体系,帮助幼儿在一种轻松愉悦的教学环境中健康成长.
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作者简介：周建荣（1981－）,女,本科,呼和浩特市新城区第六幼儿园,二级教师,研究方向：学前教育.
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游戏在幼儿学前教育中的应用
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