体育院校舞蹈学专业人才培养模式现状,本文是人才培养相关毕业论文范文和舞蹈学和人才培养和院校方面本科论文范文.
人才培养论文参考文献：
李晓梅/西安体育学院
摘 要:近年来艺术与体育相交融的趋势增强,体育院校开始设立舞蹈学专业.体育院校中的舞蹈学专业还在探索完善之中,人才培养的现状如何,如何完善体育院校舞蹈学专业人才培养模式成为亟需解决的问题.本课题主要采用文献资料法、问卷调查法、对比法、专家访谈法等研究方法,对几所体育院校舞蹈学专业的培养目标、课程设置等现状进行全面深入调查分析,发现存在的问题,进而探讨并完善体育院校舞蹈学专业人才培养模式.
关键词:我院舞蹈学专业人才培养模式
近年来,我国的高等教育事业发展迅速,高等院校在不断拓宽发展道路,向着调整知识、能力、素质结构的方向发展,涌现了许多新专业,以适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要.随着体育与舞蹈相交融趋势的增强,体育院校开始设立舞蹈学专业.
舞蹈学专业在体育院校的开设顺应了时展的潮流及市场的需求,我国14所体育院校陆续开设了舞蹈学专业.舞蹈学在体育院校开办的时间较短,整体的办学状态还处在探索阶段.本文通过对体育院校舞蹈学专业的人才培养模式的现状展开调查分析,以及对国内部分院校舞蹈学专业的专家教师、部分学生的问卷调查,分析探讨尚存的不足之处,借鉴其他院校舞蹈学或相关专业的经验,旨在进一步明确专业培养目标、课程设置等方面的问题,建立符合当前社会发展需要的本专业人才培养模式,为体育院校舞蹈学专业的进一步发展提供理论依据的实际参考.
一、研究方法与对象
（一）研究方法
1、文献资料法
整理国内体育院校舞蹈学专业人才培养模式相关资料,对体育院校的舞蹈学专业人才培养模式提供参考.
2、问卷调查法
通过查阅大量文献资料,获取本研究有关指标.在此基础上制定调查问卷,调查体育院校舞蹈学专业人才培养模式的现状.
3、专家访谈法
通过当面访谈及电话联系的方式对我国有关院校的专家、老师进行访谈,多次对我院舞蹈学专业学生进行相关专业办学及就业问题访谈.对舞蹈学专业人才培养中出现的问题听取他们的意见,分析发现我院舞蹈学专业培养目标、课程设置等方面的不足,并提出改进策略和方案.借鉴专家的建议完善体育院校舞蹈学专业人才培养模式的发展对策.
（二）研究对象
以广州体育学院、山东体育学院、西安体育学院舞蹈学专业的人才培养模式为研究对象,内容涉及培养目标、课程设置等现状.
二、结果与分析
（一）人才培养模式的概念
人才培养模式是近年来高等教育改革的实践中应用颇频繁的一个概念.要构建科学合理的人才培养模式,首先必须从理论上明确究竟何为人才培养模式? 人才培养模式的概念,目前,在相关工具书中还没有明确说明.近年来,随着理论研究的不断深入,有关人才培养模式内涵研究也仁者见仁,智者见智,众说纷纭.
经查阅分析得出人才培养模式是学校为实现教育目标而为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式,它综合了培养目标、培养方式、培养过程,并集中体现了一定的教育思想和教育观念.
（二）体育院校舞蹈学专业培养目标分析
西安体育学院在培养目标的制定中能注重创新精神,广州体育学院培养目标符合专业方向发展.但在实践能力的培养方面特色不鲜明,体艺结合的新兴专业形式未在其培养目标中体现,与艺术类院校舞蹈学专业相比难以形成竞争力.结合目前体育与舞蹈相融合的良好发展趋势,利用体育的特点与优势,结合舞蹈共同发展,应使学生在能够从事体育舞蹈、舞蹈专业工作的基础上,还能够从事与舞蹈结合紧密的啦啦操、健身秧歌、瑜伽及排舞等体育类舞蹈普及与传播工作的体育与舞蹈艺术相结合的相关专业的工作.丰富学生的专业知识,拓宽学生的就业面.（见表1）
（三）体育院校舞蹈学专业课程设置现状与分析
1、学时分配
西安体育学院舞蹈学专业课程计划在培养目标的指导下构建为三个部分,即通识课程、基础课程、专业课程和实践教学环节.其中通识课程分为通识必修课、通识选修课；基础课程为专业基础课；专业课程分为专业必修课、专业选修课；另外,还包括实践教学环节.西安体育学院舞蹈学专业课程设置中学时分配特点如下：（1）专业基础课与专业选修课的学时分别为15.1%及41%,学时分配较合理.专业选修课学时比例为12.9%,难以满足学生对多样化知识的要求.（2）专业实践性教学环节中专业实践与社会调查、专业实习存在安排不够明确,学分比例较低的情况,专业实习安排过于集中,时间安排欠合理,无法突出专业实践性教学环节的作用.
2、开设主要课程
目前,广州体育学院舞蹈学专业必修课均为艺术类课程,没有涉及体育类相关课程；山东体育学院舞蹈学专业更多仿照了艺术院校的相关专业课程设置,特色不够突出；西安体育学院舞蹈学专业中专业必修课在开设艺术类课程基础上加进了与艺术相关的体育类课程,基本体现了舞蹈与体育的结合,但通过对比与调查发现,舞蹈学专业中地区特色呈现不足,通过对专家进行访谈,结合院校地区的办学特色,在课程中将具有地区特色的课程,如陕西的汉唐古典舞、陕北秧歌等舞蹈作为重点,可以彰显地区优势与特色.（见表2）
3、选修课
专业必修课中在开设艺术类课程基础上加进了与艺术相关的体育类课程,体现了体育学院办舞蹈学专业的特点,但缺少地区特色,专业选修课课程种类偏少,不能满足学生个人兴趣需求.
三、结论与建议
（一）结论
（1）体育院校设立舞蹈学专业,并归属于体育艺术系,既拓宽了专业发展的途径又融入体育的特色,符合艺术类专业的性质,突出了的办学方向,有利于专业的进一步发展.
（2）体育院校的舞蹈学专业在培养目标的制定中与其它院校相比缺少实践能力的培养,体艺结合的新兴专业形式未在其培养目标中体现.
（3）专业必修课中在开设艺术类课程基础上加进了与艺术相关的体育类课程,体现了体育学院办舞蹈学专业的特点,但缺少地区特色,且存在艺术类与体育类学科课程偏少的现象.专业基础课与专业选修课的学时偏少,选修课中与艺术结合紧密的体育类课程种类偏少,不能满足学生个人兴趣需求.实践环节中对专业实践与社会调查的实施规定欠明确,学分比例偏少,专业实习安排过于集中,时间安排欠合理.
（二）建议
（1）坚持“艺术为本,体育为特色”的办学宗旨,以市场需求为依托,利用体育的特点与优势,结合舞蹈共同发展.
（2）优化课程设置,重视专业基础课的作用,加大选修课程比例,结合培养目标,突出特色.
（3）强化实践环节,建议进行学期实践课,即每个学期安排2周社会实践（中期实习）,有计划地安排学生进行实践锻炼的时间,让学生通过实践的反馈进而知道如何去学,去学什么,通过改变实习方式,增加一年一次的小实习,开办艺术活动,举办艺术表演周等,加强舞蹈艺术体验和实践内容,提高艺术创新能力和实践能力.
参考文献：
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基金项目：本文系陕西省教育厅科学研究计划课题14JK2091《体育院校舞蹈学专业人才培养途径研究》阶段性成果.
作者简介：李晓梅（1976－）,女,山东昌邑人,讲师,研究方向：舞蹈教育.
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